我们不愿当扼杀学生天性的刽子手，因为我们是一个教育工作者。我们深知，学生的天性对他们的未来的重要性。

可是，我们不得不当扼杀学生天性的刽子手。我们是现行教育评价制度下的普通的教师。我们也只是习惯性地执行着那些会制定各种管理并评价老师和学生的制度的更狂热的刽子手的小帮凶。

多年的刽子手后，我们发现，我们这些普通的教师与圈养动物的饲养员没有本质区别。他们所饲养的动物，往往根据人类的需求所决定。或食其肉，取其特殊器官来滋补人身上的不足；或供其取乐之用。这些动物也就失去了它们最初的物性——野性。于是，难寻千年老龟，老虎亦不能长啸山林，哈巴狗也成了贵妇人怀里的干闺女……

学生天性活泼而好动，生活阳光而快乐。游戏是他们的天性，从活动中他们身体得到健康，心灵得到愉悦。可这些不利于管理。所以，每个学生身上都必须挂一个象征他们身份的证件，以便追究责任。上标：X年级X班，姓名：XXX。为了不出安全事故，就不得追赶；课外活动，就必须呆在教室里，在老师的监管下作业。篮球场、乒乓球台、运动场，本是学生强身健体健康成长的好地方，现也只是装点学校硬件设施、吸引生源的摆设。安全事故要严防死守，他们必须要象笼中鸟一样不能受到任何的伤害。中午就必须在教室作业，连什么时刻上厕所都有了统一的规定，一切秩序都不逊于正课。学生亦有一张嘴，嘴的功能无非是吃喝和说话。吃喝是规定了时间和区域的；不得随意说话，必须保持安静。

久而久之，就圈养出了和顺的听话的乖巧的不让老师和管理者心烦的领导一见就喜欢的正默默作业或读书的新一代青年。

为了学校的可持续发展，这些一线上的教师一手拿着各种“条条框框”，一手拿一本厚厚的学生管理规则，每天高举喇叭，声嘶力竭地宣讲，并时刻睁大眼睛，深入其中，严格监管学生的言行，然后苦口婆心地教导：不要讲话，不要乱动，不要推攮，不要追赶，要遵守纪律，要专心作业，要刻苦学习，提高成绩才能读好高中读好大学。

其实，我们也不愿意这样做，身累，心累，但又无可奈何。因为还有人拿着各种适用于圈养教师的一系列的奖励和处罚的评价与规则。

这样，我们就只能置一个个十分坚实而安全的笼子，把学生圈养起来，一如既往地扼杀学生的天性，并且将刽子手进行到底。