美国大教育家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。一节新授课有非常明确的教学目标，一节复习课也可以制定明确的教学目标，但是一节试卷讲评课的教学目标是什么呢？我认为有三个渐近式层次。

一、去疑解惑

“去疑解惑”是试卷讲评课教学目标的基本层次。通过讲评，学生弄懂了原来不会做或做错的题目。教师们都有体会，如果能对学生答题情况进行充分分析，有侧重地对症讲评，就能很好地达成这一教学目标。对于一份难度较高的试卷，如果能够达成这一教学目标，教学效果是很不错的。

二、触类旁通

“触类旁通”是试卷讲评课教学目标的提高层次。通过讲评，学生不仅理解了一个题，而且弄明白了与之相似的一类试题，讲评起到的是以点带面、举一反三的功效。根据这一目标，要求试卷讲评注重知识的归类总结，进行对点训练、变式训练。

三、知而获智

“知而获智”是试卷讲评课教学目标的最高层次。通过讲评，学生不仅学到了相关知识，更重要的是学会了学习，获得了学习的智慧。学会学习是试卷讲评课的本源目标，他要求讲评课注重学科方法的引领、学科思想的渗透，注重同伴互助纠错，建立错题库、自我反思等。

明确试卷讲评课的教学目标，我们才可以选择适合的教学组织形式，更好地采取有效的教学方法，达到事半功倍的效果。

                                                   原载《浙江教育报》2014、4、4