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(2015-03-30 11:09:31)
标签：
教育 |
分类： 小学数学组 |
《数松果》教学设计
徐祥锋
【教材内容】北师大版数学二年级上册第五单元第一节《数松果》
【教学目标】
⑴结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
⑵熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行简单的乘法口算，解决生活中简单的实际问题。
⑶培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。体会乘法与生活的密切联系。
【教学重点】
探究5的乘法口诀的编制方法和规律，掌握5的乘法口诀。
【教学难点】
5的乘法口诀的编制与应用。
【教学准备】
教师：课件、点子图卡
学生：点子图、表格图卡
【教学过程】
一、复习回顾
出示加法算式：5+5+5=15
表示有几个几？你还能想到哪些算式？你能根据算式画出点子图吗？
学生自由发言
【设计意图】复习回顾“几个几连加”可以用乘法计算，理解乘法的意义，为本节课继续研究乘法作铺垫。
二、情境引入
1、课件出示主题情境图，讲故事，引出问题：你能帮小松鼠数一数有多少个松果吗？（板书课题：数松果）
2、课件出示表格：
|
有几堆 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
有几个 |
5 |
10 |
15 |
一堆有几个松果？2堆呢？请把你准备的表格图卡拿出来，数一数，填一填。
学生独立完成，教师巡视，适时指导学生用“○”或“△”代替松果画一画，再数一数。
汇报填写情况，并交流你是怎样数的？
（有的可能说是一个一个数的，有的可能说是5个5个数的。）
【设计意图】通过“数松果”情境创设，经历数的过程，将结果整理在表格中，得出几个5是多少，为5的乘法口诀的编制提供信息。
三、互动新授
师：一个一个数较麻烦，5个5个数也不是很方便，老师今天就来教大家一个很方便的方法——乘法口诀。
1、课件出示：介绍乘法口诀
2、（出示一排点子图，5个）我们用点子图代替松果，每排有几个？有几个5？你能说出乘法算式吗？
学生自由发言。（1×5=5,5×1=5）
这两个乘法算式还可以用简单的四个字来说：一五得五。
板书：
带领学生读一读。
3、（依次添加第二排、第三排点子图卡片）现在有几排？有几个5？用乘法算式怎么表示？用口诀怎样说？
学生回答，教师根据回答板书算式，并引导编出口诀。
4、（把点子图添加到第九排）
你能借着点子图，像老师这样，接着写算式，并编出乘法口诀吗？赶紧试一试吧。
学生尝试，教师巡视指导。
指名逐个汇报，交流，教师板书。
5、读一读，找一找，记一记。
师生互读口诀，接龙、对口令，两人组成小组，一人说口诀，一人说两个乘法算式。
找一找，你发现了什么？你想怎么记住5的乘法口诀？
全班交流。
【设计意图】通过一五得五、二五一十、三五十五前三句口诀的教学引例，抓住学生跃跃欲试的冲动心理，自然把编制后面六句口诀的任务交给学生去探究，探索的过程中，其迁移推理能力也会得到一定的发展。然后通过多种方式读口诀，找规律，促使学生更加地熟悉5的乘法口诀，从而快速地记下口诀，为正确地运用口诀解决简单的实际问题打好基础。
四、巩固练习
1、教材第31页“练一练”第1题
①观察情境图，找数学信息。（有几个几）
②列出算式进行计算，说说你是怎么算的？用了什么乘法口诀？
③生活中很多时候都会用上乘法口诀来解决问题，你能举一个例子吗？（同学互相讨论，全班交流）
2、教材第31页“练一练”第5题
活动：两人一组，一人在点子图上随意圈出几个5，另一人说乘法算式和用到的口诀，之后再互换角色做一次。
【设计意图】通过练习，巩固5的乘法口诀，使学生在解决问题时感受到用乘法口诀进行口算更方便，体会出生活与乘法的联系。
五、课堂小结
1、这节课，我们学习了什么？
我们一起编制了5的乘法口诀（板书），并用乘法口诀进行口算，感受到用乘法口诀解决问题更方便。
2、再一次读一读5的乘法口诀。
【板书设计】
数
（5的乘法口诀）
（2×5=10）
（3×5=15）
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