对北师大版数学教材在使用过程中的一些建议
乐平六小     徐三妹

通过几年的教学实践，我们深深地感受到北师大版数学实验教材的编写有鲜明的特点：教材内容丰富，方式灵活，贴近生活，利于探究，有助于培养学生的问题意识、实践能力注重创设情境和探究发现，注重联系实际应用和创新，注重学生兴趣和实际操作，注重学习方式和教学方式的改革。另外，教材贯穿了“数学来源于生活、又服务于生活”、“学有用的数学”的思想，从而使学生认识数学的价值。
尽管如此， 本人在使用、接受这套教材的过程中，也有一些困惑，下面就谈谈使用北师大的几点看法：
1、对新增教学内容的目标设定要符合学生实际，如一年级就要学习厘米与米、前后、左右、轻重，对学生的学习带来了很大的困难。学生可以判断前后、左右、轻重，但是很难说清（ ）在（ ）的左面，（ ）在（ ）的右面。（ ）比（ ）轻，（ ）比（ ）重。在时钟的教学里，学生需要学习整时、整时半、整时不到和整时刚过，经过教学，我们发现一部分学生对整时不到和整时刚过理解有困难；认识人民币中的换钱等等这些，浪费了学生和老师的很多精力。我认为可以往后安排点。作为教材的编写者，需多多研究学生的实际情况，尽可能不出现新的人为的学习负担。
2、教材的很多例题后面的练习题与例题脱节太大，例题较简单，配备的相应练习题较难，有些例题一课时可以讲完，可是课后的练习要花更长的时间去解决，大部分学生不能自己独立解答。特别是配套的练习册，根本无法放手让学生自己做。
3、教材中大量的题目要求学生进行估算，但教材对估算方法的指导比较少。既然教材强调估算，那么教材是否应该加强对估算方法、策略的指导！
    4、教材中的计算部分非常关注算法多样化，往往出现的模式是根据主题情境图，列出几种算法，甚至连结果都有，而在要求学生进行独立思考，探究计算方法时，很多学生仅仅是把教材里面的算法直接说、读出来而已。另外100以内的进位加退位减，连加连减很多同学都不会用口算，一般都是列竖式计算，课堂上再强调算法多样化也只是走过场。
5、加强数学学科的系统性和严谨性，教材对“余数比除数小”这么重要的结语都没有。另外加减法各部分之间的关系也没有，运算定律也没有任何文字描述。
6、加强教师使用北师大版教材的指导和培训。
以上就是我们在使用实验教材后的一些看法和建议，仁者见仁，智者见智，若有不当，敬请专家和同行们指正。