香港的小学,对作文的要求没有国内学校的那么高.在课堂上也没有教怎样的写作技巧.至于好词好句,只能靠平时的课外自主学习.儿子的成语是最弱的,很多都不明白个中的意思.为了他能看懂,我会让他在YOUTUBE上搜寻类似的成语故事,从故事中去明白.学校也不需要他们要运用成语来造句子.可能是高年级才开始吧.

周记方面,也不用每一周一篇.是三周左右,才会布置一篇下来.可能老师的意思,就是,周记,是要记录学生实际生活的记录.比如说做了什么,学了什么,玩了什么.平铺直叙的写出来.然后老师也不会打分,只会在批阅那里写上一些看法和提议.

要说的是,儿子在这方面是有更多的想象力的.他不想局限于简单,重复地描写生活上的汇报.他更加想天马行空,自由发挥.

在最近的几次周记里面.他写的题材非常地广泛:有时侯是在油轮上度假,有时侯是在英国的首都观光,参观大本钟,之后又飞到了PARIS的铁塔,和家人观赏着美丽的落日.

有一次,他就写到,自己独自去山上寻宝.只带了指南针和一些必需的用品.在过程中,迷路了.指南针也派不上用场.后来幸好警察叔叔经过,把他顺利带回家.和父母相见. 虽然他不会用大量丰富的词语去写的非常的优秀,但是文章也很通顺.所以我在检查后让他交作业.

几天后,本子发下来了.上面有老师的评语:” LEO,你要知道,一个人独自上山是非常危险的.而且没有父母的陪伴.记得下次不要这么做了.

当时,我就马上打电话,尝试联系这位老师.可惜他在上课,联系不上.事后我留言叫他回复我.可惜也是没有接到他的来电.我想澄清的是,这篇文章是儿子虚构的.他根本没有独自上山.我也不想老师误会,我们父母对孩子不理不睬.这么小的孩子,我们怎放心让他上山探险寻宝呢?

有时侯,我在想,不管是国内,还是香港的学校,都很少提到创意的学习.即使是一篇小小的文章,就非要写成,我在这一周里面做了什么吗? 如果孩子天马行空,也被人误会成异类.这样一来,不仅打击了孩子的自信心,连内里还有的一点想象力也在潜移默化中被扼杀了.

我自己就是一个毫无想象力的人.因为从小的教育,并没有从这方面去培养我.但我不想儿子重复着这样的旧路.所以,对于他的冒险故事的写作,我也是非常支持,不断给予鼓励的话语的.虽然不是要他成为什么大作家,但创意的培养在大多数亚洲的国家,更加显得难得可贵.

我也不知道老师具体的评分标准是什么.如果他真的不喜欢儿子如此写.我们还是会按他的要求去做.

但儿子现在有另外的一本写作本子,里面有中文的英文的写作练习.这个本子里面的,都是他自由创作的成果.我会支持他一直这样写下去的.