犹记在2001年我在香港有一份很好的工作OFFER，无暇全天照顾NAOMI了。 而且那时候她也已经两岁多了。 也是时候可以去幼儿园过集体生活。所以在九月前就走访了好多幼儿园，希望可以找到符合我们理想的，让她可以就读。 但香港很多幼儿园都是分为上午班或下午班。全天的幼儿园在港可是少得很。想找到一家全天的，价钱上又合适的可不是一件容易的事情呢。 为此我也花了不少时间和精力去研究和一一参观各大幼儿园。务求找到一家心目中最适合和理想的。

某天就带上小朋友参观了中环附近的一家幼稚园。从幼稚园的大门口一直到幼儿的活动室，从楼道的墙壁、天顶到楼内的任何一个角落，到处都贴着、挂着幼儿的作品，或是教师为幼儿收集的操作材料，或是渗透着教师教育思想的各种小物件。比如，在幼儿的材料柜上，贴着一面镜子，镜子贴得很低，一般人不容易注意到。当我们问及它的作用时，教师说，现在正在进行认识自我的主题活动，这面镜子可以让孩子们随时看到自己的举动——或者扮个鬼脸，或者和镜子中的小孩聊聊天，孩子们很是喜欢。

在活动室内我们观察到，每个班大概都有八九个不同功能的区域，而且活动区的材料很丰富，纸制品(各种纸张、彩条、卡片、图书等)占有很大的比例。这样的环境看上去不免有点凌乱，但是从孩子学习来看，无论哪个年龄段的孩子，都在做着自己感兴趣的事情，都很开心。整个参观过程中，我们没有见到一个无事可做、或是哭哭啼啼的孩子。因为教师在做主题网络的教学计划时，孩子们参与了讨论，既定的主题活动基本是大多数孩子都感兴趣的，而且孩子们很容易找到开展各种活动所需的材料。

由于香港特殊的地理条件，幼稚园的规模都很小，甚至没有很大的孩子们集体活动的地方。但是，在这样一个狭小的空间内，我们却看到了孩子们在各自的小组内井然有序地忙碌的身影。环境中的任何一件物品都决不是装饰，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是幼稚园课程的一部分，是教师和孩子们活动的过程和结果。

在幼稚园的资料室中，不仅教师教学所用的各种图书分门别类地排列着，就连教师和孩子们历年所制作的一些玩教具也都分别存放在各自的位置，而且清楚地标注着玩教具的名称、主要功能和数量。在供查阅的目录夹中，每一种玩教具都有照片，且都注明了这种东西的种类、数量以及存放位置的编号。在资料室的展板上，每天都有新的与教学有关的信息公布出来。这些信息来自每个教师，如谁知道了一本书或是有一个新的想法，就写在信息板上与大家分享。二是教师注重教学反思的记录，注重对儿童作品的收集和分析。

在我们所到的每一个园中，都能看到大量的教学记录。几乎每个教师都有一个文件夹，文件夹中是教师对教学网络的设计，对儿童活动的评价，对个别儿童作品的分析以及教师对自身教育活动的反思和感悟等。我们没有看到教师十分详细的教案，只看到了提纲性质的活动构思。但是，从教师对整个教育过程的记录和反思来看，她们始终都在精益求精地组织着每一个教学活动。

总之，我们看到的是狭小拥挤但却丰富多彩的教育环境，孩子们在活动中，在各种材料的操作中，在自由自在的表现中，获得的是快乐的童年和聪颖的智慧。

我们对本次的实际性参观都非常的满意。最后顺利地挑选到我们认为最合适NAOMI就读的一家。 NAOMI从那时候就体现出了勤奋好学的本质。每天都是高高兴兴的去上学。上学的第一天我们还怕她不习惯在学校会大哭一场呢。 结果老师的反馈是，她可从来没有哭过。第一天就顺利适应了集体的生活，并且还交上了不少好朋友。在那里她也没有任何的语言障碍，因为香港本地人都是说粤语的多。那时候的NAOMI已经可以非常流利的说粤语和法语和英语呢。 每天晚上，我和她就可以一起复习当天老师教的知识和分享园内发生的趣闻。并且香港图书馆的藏书也非常丰富，我们经常去图书馆可以借上不少英语原版的书籍，这样每晚睡前可以分享英文和中文的小故事呢。 法文那块还是由她爸爸负责比较好些。

就这样，NAOMI 开开心心地在香港度过了两年多的幼儿园生活。 一切都是那么美好。留下的也是难忘的回忆。

时间过得太快，一切恍如昨天！