读《教育要遵循孩子的成长规律》有感

文/朱镇

今天，我在《中国教育报》上阅读了李烈校长的文章《教育要遵循孩子的成长规律》，觉得说得很好。

文章这样写道：孩子成长是有规律的。笔者认为，孩子的成长规律可以浓缩在一个最简单、却也最意味深长的字——“人”上。儿童的发展从两个角度来看：认知发展，可以看作是“人”的左撇，个性和社会性的发展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，组成一个完整的“人”字。

左撇的认知发展，主要是在孩子求学过程中完成的，而学习的关键在于使孩子“学会求知”。但必须明确的是，知识的学习只是提供了一个平台、一种手段，它重在通过学习的过程让孩子学会“求”的方法、激发其深入去“求”的渴望，而不是掌握了多少知识。我们反复强调；好的课堂教学是通过有限的知识学习上升到方法论和价值观的教学。因此从孩子认知发展上来看，最核心的就是要让孩子学会思考。只有会思考的孩子，掌握了思考方法，有了思考欲望，才能有不可限量的发展潜力。至于知识，后天可以拟补，而“思考”和“思考力”确是我们时刻抓好和认真培养的。

孩子有着天然的、内在的、自觉的发展愿望和动力。孩子与生俱来的好奇心、无穷个“为什么”和充满探索的好动天性，就是最好的证明。教育最重要的职责就是保护并持续激发这种发展愿望和发展动力。孩子天真的、直接的、新鲜的经验中，蕴藏着非凡的创新思维和创造力。这种激情和渴望才是人类持续发展的不竭动力。但遗憾的是，这些最具力量的探索欲望和探索精神在孩子成长过程中渐渐被泯灭。好的教育，遵循规律的教育，必须保持孩子的创造意识，激发孩子的创造才能。

右捺的个性和社会性发展，主要是在孩子的社会化过程中完成的，而社会化的关键在于学会做“人”。初生婴儿如小动物一般，其喜怒哀乐主要受各种基本的生物属性支配，被称为自然人。在逐渐成长的过程中，孩子们会懂得什么能做、什么不能做等一系列社会习俗和规则。社会的文明和社会所倡导的是非对错的价值观，就在这一过程中渐渐渗透到孩子的骨子里、血液里，使孩子逐渐变成一个“社会”人。从“自然人”成长为“社会人”的过程就叫社会化。

孩子的发展切不可只关注认知部分，对孩子与人交往能力的培养不能忽视。“什么习惯、礼貌，爱心、孝心、合作、交往，长大后自然就会了”，这是一种偏激的认识。事实上，表现出行为问题的孩子首先表现为社交技能不足。不知道如何加入别人的活动中，以破坏的方式试图引起注意；遇到到困难、欺侮时不知道正常的求助手段与程序，直接“出手”、挥拳相向，更别提“团队合作”了……解决这些问题常常成为老师的主要工作，耗费了他们极大的精力。

细看这个“人”字，我们还可以发现：左撇和右捺之间，右捺部分提供了更多支撑的力量，这正应了“育人教书，育人为先”那句话。从“人”字的结构，我们浓缩出孩子成长的规律。如果遵循这些规律而行，我们不难想象，孩子的生命体验必然是丰富多彩的。

阅读收获：读了此文，我想将其思想内涵与自己实际的教育教学生活联系起来，来反思自己工作中的问题，明确改进的方向。

首先我想到了自己的孩子。第一方面，学习领域。在指导孩子学习过程中，我只是一味地要求孩子每天做多少课外题。这是为了知识而知识。明显是错误的。正确的做法，家长应该时时思考：孩子做完一套题后在学习方法上有没有收获，学习兴趣上有没有增强；我应该在指导方法、激发兴趣上，做些什么。我以后应该具体怎样做呢？1.让孩子在每道题答案的旁边写上“方法”的批注；2.及时鼓励表扬孩子爱学习的精神；3.不要给孩子定出具体任务，不要给孩子阅判，让孩子自己拟定学习任务，答题后让孩子自己对照答案阅判。自己的任务主要是方法上帮助梳理，兴趣上不断激励。第二方面，社会领域。今年过节时，我想自己去孩子老师家里看一看。我想这样做不妥，应该让孩子自己去或者跟着我们一起去。让孩子到老师家里串门，不是让孩子给老师去送礼。主要是通过这件事，培养孩子的一颗感恩之心。老师为了自己的成长花费了一年的心血，应该感谢老师，带点东西，聊表心意，这是人之常情。东西不在多和贵重，在于这份心。原来所做的一些事情，诸如每周的双休日让孩子和我们一起回到家，看望奶奶、姥姥；每天吃完饭，要主动将碗筷放进洗碗池，擦净餐桌；……这些事情做得很好，以后要继续坚持。

其次，我想到了自己的工作。自己今年分管三年级和五年级的教育教学工作。对照李烈校长提出的教育规律，自己的工作也存在着一些问题。诸如，没有引导教师重视激发学生的学习兴趣，没有开展更多地教育活动，等等，以后要加以改正和提高。具体怎样去做，细化的东西自己还要好好地斟酌考量一下。

李烈校长的这个观点，初看觉得新颖少见，实际细想起来，也并不是曲高和寡、艰深晦涩之言。她的观点实质与平日常说的“德智体美劳要全面发展”“倡导自主、合作、探究的学习方式”这些理念都是协调统一的。作为教育工作者，我们的责任，不是仅仅知道这些观点，不仅仅要口头上能说出这些规律，更重要的是要在实际教育教学工作中，凭借自己的智慧，将这些抽象的规律演化成具体地实施策略、途径、行为等，并且不断地去坚守。