我这里的七，是指《中国孩子学堂故事》里的七个学生。我这里的一，是指《中国孩子学堂故事》里的一个老师，王大智先生。我这里，要讲的故事，就是教书先生王大智与七个孩子之间的故事。

实际上，这是因为我最近一直在看暑假儿童热剧《中国孩子之学堂故事》，不得就说，这部剧里所透露出来的浓浓的师生情，令我大为赞叹。作为剧中的王大智先生，一边要做教书育人的严格老师，另一边又得扮演关怀入微体贴如己出的好‘父亲’形象；而剧中的七个孩子，出身不同，生长环境不同，彼此的亲密关系更不同，自然会制造出各种各样的矛盾，为些矛盾等着王大智先生去处理，去解决。到底王大智先生如何对待这七个孩子，而这七个调皮捣蛋又智力各不相同的孩子，最终又会被喜好传授国学知识的王大智先生教育成什么样子呢？这是令我很好奇而且兴奋的。所以，不得不讲，跟这部剧是有目的性的，一方面是为了学习到中国传统文化的精髓，另一方面作为一位教育工作者，更想得到师与生相处的融洽之道，以及高度理解师生如父子的真实内含。

看过《中国孩子之学堂故事》的第二集，王大智与镇长刘一手坐在易太太家里招收学生的那一段，以及易太太请求王大智先生教育布仔，还有易先生对于请王大智帮助教育布仔的过程，留给我极深的印象。尤其是王大智先生的几句话，实在令人感叹万千。王大智先生所抱有的对孩子的教育态度，的确是令现在的教育人，尤其是基层的教育工作者学习，毕竟，他们所面临的教育者都是一样的，都是小初中学生。这点，需要大家关心和关注，并能领会后，融汇贯通到自己的日常教育工作中去，是十分有利于自身的教育成长，以及理解教育的真谛的。

实际上，对于王大智与七个孩子来讲，我想最终的结果，就是教与学，父与子的关系。所以，一个与七个的故事，最终的发展结局，应该是和谐的，感动的，上进的，又是积极的，这种流动式的传播，可以从前两集的剧情里猜测得到。王大智刚开始的时候，给人的感觉是对布仔有着强烈的溺爱，那就是当铁锤和运哥来找做了错事的布仔（实际上是布仔拿弹弓打了运哥的脑门）的时候，王大智先生虽然与布仔刚认识不久，可是表现出来看却是一种类似于浓浓的父爱。让人一眼就能感觉出，这位教书育人的先生，一定是一位充满爱心，责任心，对自己的学生有着充分保护能力的这么一位古板的先生。看到这里，心中难免有些微词，毕竟严师出高徒，若是让这样的先生教布仔，是不是会让布仔更得意忘形，从而失去本性，学得满身坏？所以，心中揣揣，但略一转念，又被剧情吸引。

后来的剧情恰好证明我的想法是错误的。对于王大智先生来讲，他是深知教育的过程的。对于学生来讲，可以给他们浓浓的父爱，但却不能给他们偏袒。就如接下来的剧情，当布仔再次闯祸后，王大智先生的处理方式，就是让铁锤和运哥找布仔自行解决。从这一层面上来看，王大智先生公平对待接下来每一位进入他学堂的学生。可想而知，铁锤和运哥都会成为他学堂里的桌前生，自然他不偏袒布仔，也不冤枉运哥与铁锤，恰好证明了他将在未来的教育过程中，给予孩子们的是父爱，但却绝对不会出现偏心的差错。

当然，这里只提到了三位孩子，后面第二集里，招收学生的时候，又让我们看到了王大智先生的父爱情，公平心。当刘一手对有点发呆的竹叶清表现出一幅不喜欢的表情时，王大智先生却对此孩子表现了兴趣。而当刘一手对两位女孩子进行的大度夸奖的时候，王大智先生也没有暗藏开心之情，对两个孩子的喜爱也是表露无遗。从王大智先生对呆孩子以及机灵孩子的反应上来看，没有偏颇，无失公允，这点可以指导教育现代工作者，不管孩子的智力发育如何，作为一名合格的老师都要公平对待每一个坐在自己教室里的孩子。

实际上，我写这么多，想要表达一个完整意思，那就是一个老师与七个学生，其实在某种意义上来讲，就如同一个父亲和七个孩子。王大智先生所带给孩子们的都是浓如父爱的关怀，关怀孩子们健康成长。而这种浓如父爱，又不如真正的父爱那般偏心，他却把公平与公正摆在每一个孩子的面前，让孩子们感受到他的父爱之余，又能理解凡事都讲因由，都讲公平公正。

作为一名当代的教育者，很难做到这一点，但必须尽量做到这一点，喜欢优秀一点的学生无可厚非，但绝对不能重此薄彼。尤其是对学生差一点的学生，纪律乱一点的学生，表现出足够的耐心和爱心，能用如父母一般的关爱去教育和引导他们，让他们努力改掉坏毛病，尽早加入优秀学生的行列。那么，作为老师的你，还在等什么，向王大智先生学习吧。