前几天，九和让我在他的语文书上签字，表明他已预习。看到有些页面上满是乱七八糟的的线条，我便说他：“九和，你怎么在书上乱涂乱画呀？书本要保持干净，别弄那么脏。”然后，我就给他签了字。我以为跟他说清楚就该没事了。

    今天，我给签字时，看到了更多的横七竖八、扭来扭去的线条。我的声音严厉了：“九和，你怎么将书涂得这么乱七八糟？”他用手来堵住我的嘴，不让我说。又用身体挡住他的书本，以为能够掩耳盗铃。

    我压了压正“突突”往上窜的怒火，告诉自己：不能只是批评，要问清原因。

    “九和，你为什么要在书上涂画这些呢？你以前的书都是很干净的呀。”我的声音总算柔和多了，儿子也愿意正面回答我了：“我觉得无聊。”

    “老师上课的时候，你怎么会觉得无聊呢？”

    “老师讲过的内容又讲一遍。”

    “你都弄明白了，是吗？”

    “嗯”

    孩子的话不无道理。老师为了让所有的孩子都掌握好，重复是无法避免的。

    “那你可以带课外书，自己看书呀。”（上个学期期末时，班上的同学买了很多试卷做，九和没有买。大家在做试卷的时候，九和就自己看课外书。这是和老师已经沟通好的。）

    “不行，老师说这样的话，别的小朋友都会学我的。”

     确实，也不能为难老师呀。（我自己就是老师，也身同感受）

    “我有个好主意，九和。咱们可以写字呀，你就不在书上画了，在本子上练字，你就会向别人那样把字写得又快又好了。”（他总是为字写不好而苦恼）

    “可是，我没有本子。”

    “妈妈给你找一个。”我从书柜里找了本子给他，“来，写上自己的名字吧！”

    “嘿，我要（给我的名字）编一个密码。”于是，他就在本子上写下了“文 禾 九 口 *”，（*表示是利刀旁，即刘的右边部分）“妈妈，你看到了吗，把他们这样组合起来，就是我的名字！”