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李叔同的“三次鞠躬”

文/俞永军

课间巡查，我们看到一位班主任，脸色铁青，目露凶光，手里拿着塑料教鞭，不停地挥舞。跟前站着一排男孩，个个耷拉着脑袋，一声不吭。

他质问学生为什么来得这么迟，说预备铃早就响过。不知是谁嘀咕一句，好像说送体育器材，老师来不及清点，要排队。可班主任不相信，又是一顿训斥：为什么别的班不迟到？为什么你们要排队？为什么偏偏排在后面？还不是想多玩一会，延误送器材的时间。霹雳啪啦，如同一挺不停扫射的机关枪，没有丝毫回旋的余地。

不就是上课迟到？提醒两句足矣。况且只是预备铃响，还未到正式上课。况且孩子已经溜得气喘吁吁，已经是尽力而为，何必要大动干戈、大肆渲染？即便孩子贪玩，想多打一会儿篮球，也未尝不可，好玩是孩子的天性，关键是我们怎样引导，怎样教育。事实上，我们可以安慰他们：别着急，慢慢走，还没上课，站在走廊歇一歇，静一静，凉一凉。料想他们会不好意思，会在今后的体育课上，提前上交器材，提时到班候课。

看过一篇文章，写李叔同的为师之道。有一次，某学生上课不唱歌而看别的书。下课后，李叔同就用很轻却很有力度的声调郑重地说：“某某同学，你等一等出去。”于是这位同学只得站着。等别的同学都出去了，他才和蔼地对这个学生说：“下次上课不要看别的书。”说完，他微微一鞠躬，表示“你出去吧”。出去的同学，感到脸蛋发烧发红。

还有一次下课，最后出去的学生，无心把门一带，碰得非常重，发出很大的音响。等这个学生走了数十步之后，李叔同走出门来，满面和气地叫他回来。进了教室，李叔同用同样温和的语气对他说：“下次走出教室，轻轻地关门。”说完，也是对他一鞠躬，送他出门，而后自己轻轻把门带上。

又有一次，上钢琴课，几个学生分成一组，围在琴旁，看李先生示范演奏。这时，有一个同学放了一个屁，虽然没有声音，却很臭，其他同学大都用手捂住鼻子。李叔同只是把眉头皱了一下，然后继续弹琴。下课，同学还未出门，他就郑重其事地宣布：“大家等一下，我还有一句话。”同学们站住了，都看着他，他同样用很温和的语气说：“以后放屁，请到门外去，不要放在教室内。”接着又是一个鞠躬，表示可以出去了。同学们都忍俊不禁，一出门，赶紧跑到远处大笑不止。

正是这“三次鞠躬”，看似平常，而又普通，却解决了教学中的诸多难题。上课开小差，料想不会再开小差；关门随心所欲，料想不会再随心所欲；放屁肆无忌惮，料想不会再肆无忌惮。可以说，李叔同用自己和风化雨般的感召力，影响、启迪、教育孩子。难怪孩子很喜爱他，都说上他的课有一种特殊的感觉，是一种莫大的享受，那就是轻松和新鲜。

也正因为此，预备铃响后，一些调皮的孩子，嘴里随便唱着喊着，抑或是笑着骂着推门进来，一看到李叔同老师，都觉得很不好意思，赶紧低着头，红着脸，坐到自己的位子上去。直到上课铃响，李老师站起来深深地一鞠躬，开始上课。学生亦全神贯注，集中精力，随着他尽情徜徉在音乐的王国里。

“宽著以心待同群，须知一片春阳，无人不暖。”李叔同用自己的实际行动践行了这一箴言，因而，受到无数学生的爱戴和推崇。不知我们看了有何感想？“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”。只有尊重、善待孩子，孩子才会尊重、爱戴我们。（2011.11.24）