“不以千里称也”中的“以”作何解释？

俞永军

假日学案上有一条题目：请选择与“不以千里称也”中“以”意思相同的义项：A.策之不以其道，B.释之，以为寡人戒，C.跪而拾之以归，D.何不试之以足。起初，在讲《马说》时，我对“以”的解释就是“把”，理由是“不以（之）千里称也”，翻译成现代汉语：不把它称作千里马。

这个观点，与常州市第二十四中学的梁增红老师不谋而合，他说“不以千里称也”是省略句，即句中“以”后面省略一个“之”，翻译的时候补上它，即“不把（它）称为千里马”。此外，“千里称也”是倒装，是宾语前置，即“称千里也”。

如此说来，学案上这条题目的答案显而易见，选B，都是“把”的意思。然而，对照同事提供的参考答案，我一看，选D，顿时傻了眼。如果选D，它的意思显然是“用”。为什么是“用”呢？同事的解释是：“不以千里称也”是一个省略句，即在“称”后省略“其”字，连起来翻译就是：不用千里马来称它。乍一听，也不无道理。当时，我举棋不定，无所适从，在梁老师的博客上留一帖：梁兄，不以千里称也，“以”作何解释。

没过多久，梁老师回复：我认为解释为“把”，句子为“不以之千里称也”，即“不以之称千里也”，不知俞兄以为如何？我赞同这个观点，但又无法反驳同事的观点，于是又发一帖：但我们这里的老师都认为是“不以千里称其也”，“以”解释成“用”？企盼。没有回音，或许梁老师认为这不是个问题，只有他一种解释；或许梁老师认为这个问题不值得探讨，加上太忙，只能任时光流逝，慢慢钝化。

查阅《教学参考书》，两个地方的解释都不一样，“课文简析”部分：不以千里称也，“以”没有单独注解，但整句话是这样翻译的：不把它称作千里马。照此理解，应该是“把”。但一页之后的“探究·练习参考答案”，对“以”的注解是“拿”。显然就是同事理解的“用”，即“不以千里称其也”。如此一来，“以”该不会是有两种注解，要么是“把”？要么是“用、拿”？如果是“把”，只能选B；如果是“用”，只能是D。到底选哪一个？老师无从下手，更何况学生？总不能告诉孩子，既可以选B，又可以选D吧。

更惊人的是，待我上网一查，这里的“以”竟然还可以解释为“因为”。他的理解是：不因为日行千里而著称。如此一来，一句话，一个“以”竟然有三种解释？

其实，只要我们细细分析，就不难发现，文言虚词“以”只有两种解释，要么作介词，要么作连词。作介词，一般表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视具体情况翻译成“把”“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等；此外，也表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。作连词，用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。

分析到这里，我相信不少孩子都有自己的理解，其实不管哪种理解，必须结合具体语境，要根据上下文细细揣度。我不敢断言，“用”和“因为”的解释就毫无道理，但我坚信，这里的“以”还是翻译成“把”。这很好理解，也最容易说得通。（2011.3.11）