早期教育出人才

王忠诚/文

人的大脑是越用越灵的，只要父母抓住早期教育，而且早期教育又得法，孩子成才是有望的，古今中外有不少例证。

有关研究表明：2—3岁是幼儿学习口头言语的关键年龄；4—5岁是开始学习书面语言的关键年龄；5岁是数概念形成的关键年龄。教3岁的幼儿学习英语要比7岁幼儿容易。从5岁开始学钢琴，3岁开始拉小提琴，都能够得到较好的效果。

自古之今，不少文人都是在早期教育就有建树的。我国古代著名的文人王勃6岁善文辞，李贺7岁能辞章，白居易五六岁能赋诗，李白5岁诵六甲等等。德国诗人歌德小时候就受过良好的早期教育，母亲几乎每天都会给他讲故事，而且每讲到关键之处就突然停下来，让他接着去想象以后的故事情节。第二天在继续讲下去之前，母亲让小歌德先讲他是怎样想的，然后再给他讲。可以说歌德的想象力就是这样培养起来的，所以歌德在6岁半的时候就能自己排戏，在小型戏台上演出，10岁时就开始写剧本了，8岁他已掌握了德语、意大利语、拉丁语和希腊语。学龄前受到的有计划的家庭教育，为他以后横溢的才华打下了牢固的智力基础，终于使他成为举世闻名的诗人。

当然，我们不能据此就认定早期教育是教育的唯一途径。人的才能可能早期显露，也可能大器晚成。牛顿小时候学习成绩在班里只是倒数第一，被同学们称为“笨蛋”，15岁时他的母亲为他的成绩不佳而绝望，一度让他退学去务农。达尔文在校学习成绩也很糟糕，家长认为他是平庸无奇的孩子。这些都是大器晚成的事例。

爱迪生说过：“天才，就是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗。”这对我们正确理解早期教育的重要性是不无裨益的。