“五育并举，德育为首”是实施素质教育，全面提高教育质量的关键。而班主任是班级思德教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且必须研究和掌握班主任工作的技能，这是做好班主任工作的重要条件之一。

一、组织和建设班集体的技能

班集体是由学生组成的基层组织，是学校进行思德教育和教学的基本单位。班集体要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，，有坚强的领导核心，有自觉的组织纪律，正确的集体舆论和优良的班风。它即是教育的对象，又是教育的主体。实践证明，班级德育工作的质量，对整个班级工作的质量，对学校教育工作的质量有决定性影响。

一个健全的班集体，要有一批团结在班主任周围的积极分子，以及从中挑选出来的班干部所组成的班级领导信心，并通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发、考查和配备班干部，关于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班毋活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，合他们成为领导班级工作的核心力量，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快素质教育的发展，提高教育教学质量。

二、创造德育情景的技能

德国育情景是教育者自觉利用和创设的富有教育意义的环境、气氛与活动，是对受教育者进行的积极感化和熏陶，是潜移默化地培养其思想品德的重要因素。组织学生参观烈士陵园、伟人故居、英雄塑像、纪念馆等，用崇高的道德形象冲击学生心灵，引起他们强烈的内心体验。并以校园为主要空间，搞好室内环境的设计，保持门窗玻璃的完整洁净，以此来建立起良好的班风。形成良好的人际关系，使每个学生都以主人翁的态度，严格要求自己，形成互相理解、互相宽容、互相尊重的道德品质，形成良好的心理气氛，提高整个集体的道德水平。

三、教育转化后进生的技能

后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格；或品德不良、学习也差的学生。作为班主任要有高度的政治责任感，充分认识到教育好每个学生是党和人民交给班主任教师的光荣任务，是班主任应尽的职责，也是关系到学生前途的大事。要认真做好关怀、爱护、尊重他们。对学生负责，要以诚相待，以情感人，做学生的知心朋友；即尊重他们，又严格要求他们；坚持一分为二，善于发现学生的闪光点，并发挥集体力量，形成强大的教育优势，把他们旺盛的精力引导到各种正当的活动中来。增强集体荣誉感，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。

四、协调学校、家庭、社会对学生教育的技能

德育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程，是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体思考问题，使二者密切联系、密切配合、步调一致，建立“三位一体”化的德育系统，才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展。要使德育收到最佳效果，班主任必须协调好学校、家庭和社会三者的紧密结合，形成合力，结成网络，才能发挥德育的总体功能。

五、以自身的规范来影响学生

 “师者，传道、受业、解惑也。”作为一名班主任，应该时时处处注意自己的言谈举止，做好学生生活与学习上的楷模。教育学认为，教师的言谈举止，喜、怒、哀、乐以及做事时的果断性、坚毅性、自制性、对学生的品德有定向作用，对学生的智能有促进作用。

首先，班主任的言谈既反映了自身的品德修养，又体现了教育教学技巧。班主任赞赏什么，学生便去想什么；班主任说谁好，学生便学习谁、效仿谁。当班主任全身心投入并由衷的对年龄较小的学生说：“孩子们”时，学生便体验到老师的关心爱护。班主任的语言还经常被誉为“开启学生心灵的钥匙”。班主任激发性的语言、暗含良好期待的语言、有分寸的语言，可以使学生茅塞顿开。一句热情鼓励的话可以让学生对科学产生极大的兴趣。班主任讽刺性的语言，暗含鄙视的语言，绝对化的语言，往往严重刺伤学生的自尊心和自信心，使学生对学习神经过敏而颓废沮丧。

其次，班主任的举止是自身道德修养的外观，是可以被学生直接观察到的“教师道德。”学生的年龄决定了学生的精神世界容易近朱者赤，近墨者黑，班主任的独特地位又决定了经常容易被模仿。所以，班主任的行为常常成为学生衡量自己的标准。

再次，班主任的喜怒哀乐是教师情绪情感的外露，情绪情感具有极强的感染性。这种感染性也具有教育性。班主任对好人好事热情的赞扬，对他人的困难真切的同情与帮助，对丑恶现象深恶痛绝的鞭挞与抨击等等，这些道德情感，会直接影响学生道德情感的形成。而当班主任带着愤怒或者低落的情绪出现在学生面前时，学生的学习效果也同时会受到影响。所以，我们动辄大发雷霆的做法是不可取的。我们应该学会适时的调节自己的情绪，使课堂教学顺利进行。

最后，班主任良好的意志品质，即自觉性、果断性、自制性、坚毅性能影响学生，使其不仅在道德品质上具有上述意志特点，而且可以帮助学生在具有了这些优良品质后，更好的学习。当代中学生一个致命的弱点是“意志薄弱”。因此“挫折教育”的呼声日益高涨，挫折教育主要就是锻炼学生，使他们具有良好的意志品质。班主任对待困难的态度，克服困难的行为本身就是榜样。所以，作为班主任，我们应该在欣赏学生长处的同时，在学生遇到困难时，以自己的行动去影响学生，让他们学会勇敢的面对困难，解决困难。

每一名班主任都应时刻认识到自己面对的是一群正在成长的孩子，他们的成长需要时刻有人指导，他们需要学习的榜样。他们容易迷失方向。他们事事都好奇，时时想仿效。所以，一位好班主任在他们的学习生活中是多么的重要。作为班主任，我们应该时刻注意自己的言行举止，严于律己，做学生的良师益友。

总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。