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男孩的各种特征会让男孩的父母消耗比女孩父母高好几倍的体力和精力，而大多父母按照常规教育模式教育男孩，却仍然感觉收效甚微。精力旺盛，调皮捣蛋，淘气好动，不爱学习，爱搞破坏，冒失鲁莽等等等等，这些都是我们常常会贴在男孩头上的标签，这些标签让男孩父母们吃尽苦头，也让男孩处于一个不被理解不被关爱的境地，让他们失去了太多的重视与勉励。纵观现代的教育，无论家庭教育还是学校教育，一般都按照一套常规的标准去衡量男孩与女孩成长过程中的成败得失。而如果不了解男孩的性格特点与成长规律，我们会对当今社会各种女孩比男孩优秀的异像感到困惑不解：似乎女孩更能把握自己，积极进取，学习成绩优异，社会关系处理得游刃有余；而男孩则单纯幼稚，不思进取，学习成绩差，恶习太多、沉迷电子游戏等等。当然有不少男孩无论在学业或生活上都会比女孩做得好，男孩的个性特质也千差万别，有的男孩会更有阳刚气，也有的男孩会相对温和；有的男孩热爱运动到处疯跑，也有的男孩比较文静不爱运动。我今天所比较的，是一个比较普遍的性别差异，是男孩女孩大脑结构差异与激素作用下不同成长方式的差异。这些差异可以帮助我们作为男孩的父母，正确地去了解儿子的特质，并采取更有效的教育方法。

那么，作为家有儿子的家长们，我们应该怎样正视男孩的特征，用更有效的方法去陪伴男孩的成长呢？

首先让我们一起来看看男孩的成长规律和特征，以及男孩的大脑结构与女孩的不同之处：

在孩子两周岁以前，男孩和女孩的差别不大。这个时期在美国被称为“infant”，也就是婴儿期。这个时期孩子不管男女，对母亲都会有非常强烈的依恋。他们也没有性别意识，只是从基本的生理和心理需求上对父母出现依恋。而孩子两岁以后，自我意识开始萌芽，此时的男孩子，已经能有我是男孩她是女孩这种模糊的性别意识。同时因为生理的发育，他们开始挣脱父母的怀抱和手，开始了不顾一切往前疯跑的状态。记得我家宽宽满两岁后，我突然发现他的男孩特质显现的就是，他忽然不再愿意跟我牵手，每次我带他出去散步时，他会甩开我的手，漫无目的地像脱缰的野牛般向前疯跑，以致于他两岁半还不怎么会说话的时候，在圣地亚哥的超市里跑丢了一次。（这次意外如果大家有兴趣的话可以上我的博客去读读。）这里补充一下的是我儿子宽宽和女儿跃跃，他们都是性别特征特别明显的那种，儿子宽宽就属于那种调皮捣蛋冒险鲁莽活跃好动的非常典型的男孩性格，而女儿跃跃则是温柔乖巧依恋父母，喜欢各种花花草草漂亮玩意，女孩性格非常明显。我女儿是绝对不会走丢的性格，因为她会常常黏在我身边，即便她在一旁玩，仍然会常常转头看看我是不是在旁边陪着。

男孩子在五岁以前行为模式一般都仍然会非常稚嫩，他们心里所想的，除了玩玩玩外，似乎没有什么别的可以引起他的注意了。记得宽宽还在上幼儿园大班时，班上的很多女同学，都在讨论以后要跟谁结婚的话题，甚至有一个女同学的爸爸告诉我说，他的女儿常常说要跟一个男同学Ryan结婚，还非常痛苦地跟爸爸说“爸爸，我跟Ryan结婚了那你怎么办？”而那时候的宽宽以及班上的几个大男孩，却每天都在挖沙子，往沙沟里倒水，挖蚯蚓，每天弄得像个泥人一样回家。他们好像除了知道女孩可以穿裙子男孩不可以穿裙子外，其他的一无所知，也完全没有兴趣。直至一年后，宽宽才开始对女孩产生兴趣，向我透露些他喜欢哪个女孩要跟哪个女孩结婚之类的信息。美国有专家曾经呼吁，男孩应该比女孩推迟一年上学，原因就是男孩的心智发育要比女孩晚大约6至12个月。男孩在完成精细动作所需的协调能力方面发育得尤为迟缓，男孩是粗放式发育，相比于安安分分老老实实地坐在教室里听课，男孩更渴望的是到处炫耀他的肌肉或者疯跑。

为此，我们可以想象，当男孩和女孩在同样的年龄去承担同样的学习任务，这对于男孩来说是非常艰巨的。他们的手指还没发育至可以握笔书写的时候，我们的教育却在强迫他们每天不断地抄写做作业。这就是为什么一般来说在小学阶段，男孩的学习成绩普遍比女孩落后，而因此带来的各种失败挫折感又损伤了男孩的自尊，让他觉得自己不如女孩优秀，于是堕入恶性循环中，对学习越来越厌倦。美国早期有男校与女校的区分，我们国家民国时期也有男校女校，后来因为各种原因取消。但美国如今仍然保留了很多男女分开学习的传统，比如说美国的童子军，有男孩的童子军，也有女孩的童子军，他们的培训项目是不一样的。

下面我们一起来看看男孩与女孩的大脑结构的不同。所有动物的大脑都由左右半球组成的，大部分的动物两个大脑半球的结构是相同的，如果一侧大脑半球遭到破坏，另一侧大脑半球照常运作，不会影响使用功能。但人类却不一样。人类大脑的两半球各司其职，一个半球负责语言和推理，另一个半球负责运动、感情以及对时空的定位。这两个大脑半球依靠神经纤维束相互连接。这个纤维束被称为胼（pian）胝（zhi）体，男孩胼胝体的体积小于女孩胼胝体的体积，也就是说男孩的左右脑之间的联系是非常少的，他们只用一侧脑半球思考，而女孩却可以用两侧脑半球同时思考。且女孩的脑细胞内有很多神经分支，她们可以把很多复杂的关系和情感表达糅合在一起，而男孩却做不到。这就是为什么男孩总是想什么就是什么，喜欢直来直去。比如老师给全班同学布置一个题为“我爱爸爸”这样的作文题目，女生们可能会动之以情晓之以理列举各种感人的情节糅合各种动人的话语写一篇生动的文章，而男孩们写这类文章的大概格式一般会是：“我爱爸爸，因为第一怎样怎样，第二怎样怎样，第三怎样怎样，所以我爱我的爸爸。”

有意思吧？现在明白为什么小学的时候语文老师为什么总是读女生的作文范文了吧？是不是也开始替男生们觉得冤啊？其实这真的不是能力问题，是大脑结构的问题。

另外再给大家介绍一样更耐人寻味的东西，这个东西贯穿着男孩的整个发育期，就是它引导男孩变得淘气，好动，引导男孩变得精力旺盛，热爱打斗和挑战，也是这个东西使男孩变得强壮，男孩们在它的驱动下不断渴望展示自己的实力，并渴望战胜所有人成为领导者。这个耐人寻味的东西，就是“睾丸激素”。男孩的整个生长发育过程都伴随着睾丸激素的不断刺激作用，但有几个“睾丸激素”急剧提升的阶段，首先是4岁左右，睾丸激素的增加会让男孩开始变得调皮好动，冒险激进。很多父母不明白儿子为什么四五岁左右就变得不听话，总是搞破坏，各种胡作非为。其实父母应该理解那是睾丸激素在作怪，男孩此时有太多的剩余精力需要发泄，如果得不到合理宣泄，那他就会成为父母或他人眼里的“捣蛋王”。如果父母采用了不正当的打骂等方式对待这个年龄段的男孩，或者给孩子贴上各种不好的标签，或者任由他人批评孩子的话，那会让男孩压根不知自己做错了什么，却在他人的诋毁评价中打击了自信心。如果父母对他们因为激素作用下所出现的各种恶劣行为进行惩罚，他们或许会变得不敢再冒失，从而变得小心翼翼胆小怕事，常常担心自己做错事遭惩罚；又或者会变得极度叛逆，视父母所说的一切都如耳边风，对父母的惩罚誓死抵抗，行为上依然我行我素甚至变本加厉。

另一个睾丸激素急剧增加的阶段大概是13岁开始，男孩进入快速成长时期，他们面临青春期的各种突变，并开始产生性冲动。这个时期他们会非常渴望得到父母或他人的关爱，却又因为“大男子”的尊严而拒绝父母的关怀。这个时期的男孩毫无目标，懒散无聊，他们像一头永不停息的土狼般到处去寻找可以满足他感官刺激的人或物。这就是我们常说的青春期，如果这个时期父母没有一个有效的沟通方法，男孩也没有找到能让他心甘情愿去为之努力的人生目标，他们会很容易被一些可以对他的感官刺激起作用的东西迷惑，这些东西包括：性、毒品、帮会以及电子游戏。男孩子在睾丸激素持续上升的青春期，如果他与父母没有有效的沟通方法，他在家庭或者学校角色中常常被否定被批评而得不到认同的话，人寻求认同的本能会让男孩在青春期去苦苦寻找一种替代角色，去替代他所缺失的情感与认同。这种替代角色，往往是在虚拟世界中让男孩找到了成就感，或者找到可以暂时脱离现实世界被批判否定，可享受假性快乐刺激的事物，于是，毒品、帮会、电子游戏、性滥交等虚拟而充满幻妙成功感的事物就会乘虚而入，夺走男孩的青春以及美好人生。