每次出去玩儿，妈妈都会带上玩具，一来让一戈体会分享的快乐，二来小朋友可以更快的一起游戏。上周三看见小朋友在地上画的画，一戈让妈妈买了粉笔，接下来的几天每晚带粉笔出去玩儿。

图一：2014.8.16 奥森南园

   和小姐姐的故事
   周四，一戈带了几只粉笔到楼下玩儿，同楼的小姐姐想要，一戈拿了一截递给小姐姐，画了一会儿后，妈妈说：“我的粉笔用完了。”小姐姐也附和：“我也要一根。”妈妈打开手中的粉笔盒：“自己拿吧。”姐姐挑走了唯一的一根蓝色新粉笔，这可是一戈最喜欢的颜色。小家伙跑过来一看，没有蓝色的粉笔了，嘴巴一撇、眼泪掉下来了。妈妈：“家里还有呢，明天咱们多带几根出来。”看着一戈眼泪吧嗒吧嗒往下流，爸爸表示：“我回家去拿。”姐姐的妈妈掰断了粉笔还了一截给一戈，一戈还是很伤心。最后，一戈提议“回家”，是尽快逃离这个伤心地，还是赶紧回家拿粉笔呢!
   在路上，妈妈帮助一戈回忆了和小姐姐在一起的美好时光，姐姐送过车灯给一戈，一戈给姐姐带过酸奶，大家一起玩儿滑板车、石头剪刀布、爬椅子，刚刚还在一起画水果。最最关键的，虽然姐姐也喜欢蓝色的粉笔，可在一戈伤心后，姐姐还给一戈一截，因为姐姐和一戈是好朋友，姐姐不想让一戈伤心。
   爸爸结合当天给一戈讲的托马斯和朋友之《合作力量大》的情节，高登在遇到困难时，是福德纳德不计较高登不友好的话语，无条件的帮助了高登，所以他们是朋友，只有经得起困难、挫折考验过的朋友才是真正的朋友。爸爸说大家都是需要朋友的，朋友间要宽容、懂得分享。
   回家拿好粉笔，我们再次出发了，可惜天公不作美下起了雨，一戈和姐姐同乘一部电梯回家，妈妈询问：“小姐姐，去我们家玩儿嘛？”姐姐点头同意，一戈也很高兴。
   到家后，一戈最喜欢的酸奶、电动轨道火车、大小皮球、全部橡皮泥、米奇和米妮形状的扇子......所有一戈能想到的，全部拿出来。姐姐比一戈大一岁多，已经上了近一年的幼儿园，大方的玩起了一戈的各种玩具，为快速拿到玩具穿鞋从床上踩过，姐姐坚持自己玩儿喜欢的玩具时，一戈没有哭闹，只是悄悄的告诉妈妈：“我也想玩儿。”妈妈：“那你告诉姐姐，咱俩一起玩儿吧!”姐姐坚定的回答：“不，我要自己玩儿。”一戈失望的看向妈妈，还是姐姐妈妈会引导：“你们玩儿卖东西的游戏吧，把这个卖给弟弟。”一戈如愿和姐姐一起玩儿上了玩具。
   一戈喜欢有小朋友来家玩儿，也愿意和小朋友分享自己的玩具，但他还不太会语言表达，有点不知所措。看时间，往常早就喝完酸奶了，可今天一直顾不上，因为我们要招呼朋友，倒是爸爸妈妈担心喝晚了会尿床，一直招呼一戈喝酸奶。
图二：2014.8.16 奥森南园雨水收集系统展示

   和小哥哥的故事
   第二天，照旧带粉笔出去玩儿，这次碰见同楼的小哥哥，有了昨天的经验，爸爸按照小哥哥要求的颜色直接拿了一截粉笔给小哥哥，用完后，小哥哥坚持要长的、新的，爸爸劝说：“大家都用短的，长的容易折。”小哥哥坚持：“我喜欢长的。”说着眼睛里泛起了泪花。不想让小朋友伤心，爸爸只能做一戈的工作“给哥哥一根长的，家里还有很多的，哥哥都哭了。”尽管妈妈很不赞同爸爸的说法，因为这样说给了孩子不好的暗示，哭并不能解决问题，每个人都会因为哭而得到照顾嘛？善良的一戈答应给哥哥一根长的，妈妈为儿子的进步而高兴。
图三：2014.8.17 奥森南园外

   和小弟弟的故事
   第三天，楼下和小弟弟一起画画儿，同样的问题又出现了，要长粉笔，这次的分享相对更容易了。新的问题出现了，淘气的小弟弟，坚持在妈妈的衣服上画画，妈妈表示反对后，居然追着妈妈满处跑，在妈妈严肃批评：“你这样，就不是好孩子，阿姨就不高兴了。”的情况下，小弟弟的爷爷仍熟视无睹。最后，还是爸爸出面帮妈妈解了围。
图四：2014.8.17 奥森南园外

   事后妈妈的反思
   四个小朋友遇事的不同反应源自孩子是在不同育儿理念、不同养育方法下成长起来的。
   一类家里管的相对比较多、比较严，可以说是偏圈养式吧，在自己的要求得不到满足或自己的利益受到侵害时，会伤心，会用语言表达自己的不满，不会采用强势的方法达到自己的目的，依赖性偏强。
   一类家里管的相对比较少、比较松，可以说是偏放养式吧，小朋友更多的是按照自己的喜好行事，遇上问题、出现分歧时知道自己想办法争取，可以让孩子更快融入环境，自主性偏强。
   一戈是男孩，妈妈一直挺欣赏放养式育儿的，具体到上述事例，妈妈觉得还是要掌握好度，孩子小，有些方面掌握不好尺度，大人要有必要的干预，比如：穿鞋在床上踩、拿粉笔在衣服上画画，别说是外人、就是在自己家，也算有点过分了吧! 一味任由孩子为所欲为，真的是对孩子好嘛!
图五：2014.8.17 亚运村某小区

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