第一实验小学“数学周餐”----口算训练

活动的实施方案

 

    加强口算是一个世界性小学数学改革的发展趋势。这一点从各国数学教学大纲、课程标准中都可以看到。新课程标准指出：“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。” 口算是笔算的基础，口算基础好，可以减少笔算的困难。所以抓好口算教学是学好计算的前提。在计算机日益普及的信息化社会中，复杂的计算都可以靠计算机或计算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础。而且，计算的合理、简捷、迅速、正确是反映一个人数学素养高低的表现之一。

    新一轮基础教育课程改革实验启动以来，我校结合自身实际，统整校内外各种有利因素，积极促使新课程理念深入人心。多少年来，口算教学所追求的目标是：能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题。很少从思维和应用的价值取向上去审视口算的教学目标。

    我校用的教材是青岛版的新教材，这套教材对学生各方面的要求都提高了，特别是口算和估算能力。但是在教材中口算和估算的题目明显不足，这就要求教师在平时对学生更要加强这方面的训练。为了提高学生的计算速度和计算准确率，我校准备开展“数学周餐”----口算训练活动。具体实施方案暂定如下：

 

  一、数学口算训练的科目、范围、规模、时间

科目：一至六年级数学科

范围：第一实验小学全体学生

规模：第一实验小学的各班数学科任教师（全体参与）具体如下：

一年级教师：

二年级教师：

三年级教师：

四年级教师：

五年级教师：

六年级教师：

  二、数学口算训练活动的目标和任务

（一）、活动目标：

以各年级进度为标准，由各年级负责教师出题，具体目标视各年级情况而定

（二）活动任务：

1、从一年级起就要抓好口算教学

  口算作为最原始的计算方式，即使在计算工具不断更新换代、兴旺发展的今天，仍是每个人必须具备的基本技能，同时也是其它计算之母，是人类不可忽视的能力之一。口算是小学低年级数学教学的一项基本任务，又是学生必须熟练掌握的一项基本技能。为此，我们必须从一年级起就要抓好口算教学，为各类计算打好基础。一年级的数学教师已经开始了实验。

2、各年级应加强口算的多种形式训练，提高学生的口算能力

   口算是我们每一个人必须掌握的一种基本技能，即使在国外一些国家，有的学校已经允许简单计算器进入课堂，对付那些计算难度很大的习题。我国现在已有能否允许计算器进入中小学课堂的讨论，而这是对学生口算技能提出了更高的要求。为了让学生能够进行熟练的口算，我们要根据学生的心理特点和年龄特点，采用多种生动活泼、富有情趣的口算形式，达到熟能生巧。

三、活动措施

   口算形式多种多样，可以用自制的口算卡片和口算图表让学生看算式写得数。根据我们学校的实际情况，如教师打印一些算式纸，用活页，每个学生发一张，要求学生迅速写出得数，这样可以训练学生的反应能力和口算速度，也可以使学生不厌其烦地反复练习。在练习时，要求学生把答案先写到练习本上，平时每天拿出一定的时间来练习，由教师指定每周的一节课，用二十分钟的时间让学生把答案迅速写到算题纸上交给老师。同时在答题纸上留出一定的空间给学生，让他们写上自己的计算方法。这仅仅是其中的方法之一，另外还有很多方法不适合学校全员参与，但适合班级内口算的训练，如答题卡，算题比赛，口算接龙等这需要数学教师积极创新，灵活运用。