教育部印发《3-6岁儿童学习和发展指南》，从孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的详细标准：怎么吃、怎么穿、怎么玩、怎么睡、怎么说、怎么听、怎么学等。责任部门希望它能有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。（10月16日《京华时报》）

    简直事无巨细到繁琐的《指南》，就是一个关于儿童学习和发展的“指导菜谱”。教育部还特别提醒：仅供参考，不能照搬。《指南》只是参照，不能用它当评价幼儿的标尺，更不能简单地用作幼儿活动目标和内容。

    《指南》是很严谨的技术标准，教育部官员解读时说，他们为此参与联合国儿基会的项目，学习借鉴了英、美、法等13个发达国家的幼儿教育措施，并用两年时间进行检验后设定的标准是否恰当，并且向师范院校和社会公众公开征集意见。教育部很用心，你仔细看看全部条款，就会发现它直指幼儿教育弊端，在一定程度上会转变大家的教育观念，提高幼儿园的专业素质和家长科学育儿的能力，防止和克服“小学化”倾向。

    既然如此，试试何妨？况且，现在的幼儿教育标准，幼儿园也都是各自为政，缺乏一个有前瞻性、指导性的标准，而《指南》的面世可以缓解幼儿教育的困境。此前，卫生部制定的《老年人跌倒干预技术指南》、《儿童溺水干预技术指南》、《儿童跌倒干预技术指南》一面世就被误解，可现在它们在石家庄、唐山推行，帮助当地建立了“老年人跌倒社会综合干预项目”，经过各种设施的改造，有效降低了老年人在家和社区跌倒危害的发生。公众要对《指南》有些耐心，看看实行起来能否起好的作用。

    如何真正贯彻《指南》的意图，教育部不能制定一个标准，别的就不管了。教育幼儿，应该有《指南》，但这是第一步，教育部还应为其创造一个不受阻碍的制度环境。别忘了，《指南》没有强制性，如没有其它配套政策，还是挡不住“超前教育”的热潮。 

      燕赵晚报

      新晨报