加载中…牛津小学英语5A《Unit6 Doing housework》单元完整教案（Period1）
(2014-02-26 19:40:37)
标签：
牛津小学英语5aunit6单元完整教案第一课时 |
分类： 牛津小学英语5A |
单元教学内容分析：
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了当前正在发生的事件或正在进行的动作的句型（现在进行时），“What is / are … doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re…”。并且通过打电话询问情景和做“你做我猜”的游戏进一步巩固这些句型。同时在富有生活气息的对话中适时地介绍了一些动词，进一步拓宽了学生的语言交际面。本单元教学内容丰富，情节生动，一阵浓浓的生活气息迎面扑来。
本单元的教材编排贴近生活，能激起学生学习英语的兴趣，并能引起学生的共鸣。老师在教学时，既要培养和激发学生学习英语的兴趣，又要引导学生养成积极动脑、认真思考的学习习惯，并做一些具有一定思维深度的趣味性练习。因此在本单元的教学中，老师应设置多个不同的场景，让学生投入到一定的情境中去领会和操练语言知识，还可以布置任务，让全体学生活动起来，进行任务型教学，在增进学生之间了解的同时，又激发学生的学习热情。
Part A （Period1）
http://s4/mw690/001MCMafzy6GTvBK5ofb3&690Doing
一、
二、
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了“What is/are…doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re…”句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作，涉及到一个全新的语法知识：现在进行时。教师在教学过程中，应积极地创设各种真实的情景来呈现、操练和巩固该句型。本课时为第一课时，教学A部分的语篇，涉及到打电话的情境和一些相关的日常交际用语。老师也应该在贴近学生生活的教学活动中，自然而然地引出词汇和句型，让学生在初步了解现在进行时所表达的意义和使用场合之外，更学会如何请别人帮助自己完成某事，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。
三、学生分析：
小学五年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语学习能力，并在听、说、读、写方面养成了良好的习惯。他们会使用一定的学习策略来提高成绩、获取成功，他们也会根据自身的学习状态来改变和调整学习方法。他们更是英语课堂的主人公与表演者，老师的角色反而转变为引导者与倾听者。课堂的主体是学生，老师要把课堂大量的时间留给学生自主交流，提供给他们展示个性与验证能力的机会。本课时的“打电话”情景便是学生喜闻乐见的话题，老师要在课堂中利用一切学习活动，让学生人人动脑、动耳、动眼、动口，从而增强学生的语言运用能力和交际能力。
四、
1.面向全体、关注差异。
《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
本课时一开始老师便设计听声音猜动作的游戏，一来为了引出现在进行时的问句与陈述句，二来这个活动是以人人参与为前提、鼓励和提高学生学习兴趣为目的，在高昂的学习兴致驱动之下，学生一遍遍尝试猜测，在欢声笑语中无意识地反复地运用到重点语法知识。以下的朗读课文与表演对话等活动，老师也引导学生全员参与，并为学习有困难学生多多创造表现的机会，给予他们稍稍简单的学习任务，让他们也体会到学习的快乐、收获学习的自信与成功。
2.任务引导、活动贯穿。
《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。本课时由“打电话”和“寻求别人帮助”为主线来引领教学，辅以相关的日常交际用语和现在进行时的语法知识。无论是同桌两两操练、小组探究合作，还是分层分级朗读、仿照课文编写对话等活动，无不围绕以上的教学主题展开。学生在形形色色的各项活动中，既提高了口语表达能力和学习兴趣，又把英语学习由“要我学”真正变成了“我要学”。
五、教学目标：
(一)知识目标
1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with…
2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you doing ? I’m /We’re…Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon.
3.初步了解句型What is/are…doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re…的意义及使用场合。
（二）能力目标
1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。
2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。
（三）情感目标
1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。
2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人、帮助家人做家务的良好品德。
六、教学重点：
1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with…
2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you doing ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon.
七、
1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。
2.学会使用打电话用语进行交际。
2.学会运用短语 help … with …
八、
预习作业:各位同学，你能按照唐老师的要求，认真做好Unit6 的预习作业吗？ 加油！
一 .在文中找出这些单词或词组，用铅笔圈出来，了解它们的含义（可以上网查找，可以在书后词汇表中找，也可以根据课文上下文的含义推测）。
housework，ring，free，sweep the floor，
clean the windows ,homework， help…with… ， Maths，
二 .听录音，找出课文中含有“ing”的单词，比如ringing，cleaning等，你知道为什么这些单词的后面要加“ing”吗？
仿照例句造句：I am playing football.
三
1.
When is it? (现在是什么时侯？)
2. Where are Su Hai and Su Yang ?（苏海和苏阳在哪里？）
3. What are they doing?（他们正在做什么？）
想一想为什么Nancy要打电话给Su Hai呢？？
四
恭喜你完成了老师布置的预习作业，期待上课时你的精彩表现哦！
九、
PPT课件，单词和句型卡片，预习纸和作业纸。
十、
Step1.Free talk and revision
1.师生交流：What animals do you like?
2.T:What do you like doing after class?
（复习动名词，为接下来的学习动词ing做好铺垫和知识准备。）
（设计意图：师生之间自然的对话交流，能达到引起回忆和复习旧知的目的。借助前一个单元的动名词知识，过渡到本课时的现在分词，让学生在平缓亲切的氛围中自然而然地进入到本课的新知识的学习。）
http://s14/mw690/001MCMafzy6GTvPUEOx2d&690Doing
Step2. Presentation and practice
1. Look, listen and guess:
What is he doing?
He’s running.
What is she doing?
She’s cooking.
What is he doing?
He is walking.
Teach the new sentences“What is he/she doing? He’s/She’s…”
（课件出示Mike，Miss Li，David的头像，介绍完人物后，让学生们听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。）
（设计意图：用学生们熟知的人物、用听声音猜谜的游戏形式来引出现在进行时的新知，创造轻松、愉悦、有趣的课堂氛围，一下子点燃了学生的学习兴趣和学习热情，让学生对以下的学习任务和活动内容产生强烈的期待和探索的欲望。）
http://s12/mw690/001MCMafzy6GTvS7MkXdb&690Doing
http://s5/mw690/001MCMafzy6GTvWFvrS74&690Doing
http://s7/mw690/001MCMafzy6GTvYdtfo66&690Doing
2.What is Nancy doing? She’s making a telephone call. 由Nancy打电话引入课文学习。
http://s9/mw690/001MCMafzy6GTw09mI078&690Doing
3. 新知呈现 ：Listen and answer questions (Learning tips:当我们听对话或短文时，可以尝试带着问题去听，速记所需要信息的关键词。)
①Who is she speaking to ?
②When is it ?（是什么时候了？）
③Where are Su Hai and Su Yang ?
④What are they doing ?
http://s15/mw690/001MCMafzy6GTw1DwCO7e&690Doing
板书答案，揭示课题Doing housework。
http://s10/mw690/001MCMafzy6GTw3yIYx39&690Doing
根据板书简单复述引言部分。
Fill in the blanks：
It is Sunday morning. Su Hai and Su Yang are at home. They’re doing housework. The telephone is ringing.
Teach the new word“ring”.
http://s14/mw690/001MCMafzy6GTw5bzqd9d&690Doing
4.T: Do you do housework at home?
T: After a day’s work, your mothers are always very tired at home . So I think you’d better help your mother with housework. Meanwhile, a little labor, much heath.（适量的运动，有益健康。)
http://s12/mw690/001MCMafzy6GTw9Hall4b&690Doing
5.由上一个步骤引出教学：
What is she doing? She’s sweeping the floor.
What is he doing? He’s cleaning the windows.
http://s1/mw690/001MCMafzy6GTwbx9ss70&690Doing
http://s16/mw690/001MCMafzy6GTwdardddf&690Doing
（设计意图：由问题引出引言部分的叙述要素：时间、地点、人物和事情。同时，利用做家务对学生进行情感教育，鼓励学生在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？）
5. Watch and fill in the table（看动画，将单词选入表格中。Learning tips:先把题目和选项读一遍，在观看动画时，根据题目和选项抓住关键词,填入表格内。)
Ａ.clean
the windows
|
Name |
|
|
Su |
|
|
Su Yang |
|
|
Nancy |
|
请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上is,在动词短语后加上ing。
Su Hai is sweeping the floor.
Su Yang is cleaning the windows.
Nancy is doing her homework.
http://s4/mw690/001MCMafzy6GTwffacX83&690Doing
（设计意图：观看动画，根据不同的人物来选择她们各自的活动，从而能够了解课文的大意。在板书时，通过添加be动词和ing将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。）
6. 跟读44页课文，注意划线部分的时态：
We’re doing housework.
I’m sweeping the floor.
She’s cleaning the windows.
语法点击：现在进行式结构be (am,is,are)+动词ing形式
教学打电话用语：介绍自己：This is…
教学单词“free”。
7. Read and answer questions:
(1) ( B )What is Nancy doing? (学习短语do homework)
A. She is doing her housework.
B. She is doing her homework.
C. She is cleaning the windows.
(2) She is doing her ( C ) homework. (学习单词Maths)
A.
Chinese
http://s5/mw690/001MCMafzy6GTwhPlZi64&690Doing
（设计意图：老师要在英语课堂上有意识地加强对学生学习策略的指导，引导他们在适当的时机，针对适当的内容，提出适当的问题，寻求适当的解决方法，分享和交流实践与成功的经验。）
8. 合作探究： Why is Nancy calling Su Hai?
T: Nancy is doing her Maths homework .Why is she calling Su Hai?
读45页课文，在文中找出Nancy说的话，用笔划出来。可以和同桌讨论。
S: Can you come and help me with my homework? (学习短语help …with…)
T: Yes, Nancy meets some trouble, she needs Su Hai ’s help. Good friends should help each other.（好朋友应该互相帮助。）
http://s4/mw690/001MCMafzy6GTwlACVt73&690Doing
9.跟录音朗读P45课文，注意节奏和语音语调。
（设计意图：本步骤在读课文回答问题和合作探究的过程中，很好的体现了“自学”“同学”的理念。在学生分组讨论的过程中，顺利地解决了本课的难点help …with…）
Step 3. Consolidation
1. Happy reading：读得快乐，读有所得
(1)你可以大声地朗读课文（
(2)你可以和同桌分角色朗读课文（
(3)你可以和同桌表演课文（
2. Summary:
(1)想知道对方正在做什么，可以问（
A. What can you do ?
B. What are you doing?
C. What do you like ?
(2)告诉别人自己正在做家务时，可以说(
A. I’m doing my homework.
B. I’m doing housework.
(3)打电话时，想知道对方是谁，可以问(
A. Is that …?
B. Are you …?
(4)打电话时，告诉对方自己是谁，可以说(
A. I am …
B.
This is
(5)当你学习英语需要帮助时，可以说(
A. Can you come and help me with my English?
B. Can I help you ?
3. Fill in the blanks读课文，选词填空。
doing housework, sweeping, floor, home, doing, homework, Maths, Sunday morning, cleaning, windows , ringing
It is
________
（设计意图：学生来一次小小的头脑风暴，初步反馈前面所学。学生可以知无不言、言无不尽，课堂真正成了学生的舞台，老师是倾听者和指导者。在实施这一步教学环节时，老师要特别注意加强对学生朗读的语音指导，以期待他们对本课难点知识能够再一次巩固，更为下面自如地运用作好知识准备。）
Step 4. Production
圣诞节就要来了，打个电话给你的好朋友，邀请他（她）来参加我们的圣诞节派对吧！
A
:
B
:
A
:
B
:
A
:
B
:
A
:
B
:
A
:
B :
A
:
（设计意图：英语教学活动要具备明确的目的和可操作性，不论是竞赛游戏还是对话表演，都要以契合本节课的重难点知识为设计依据，规则简单，操作易于上手，寓教于乐，让学生在轻松愉悦中巩固知识、取得进步。本环节的对话操练中，老师有意识地编排入本课时的重点交际用语，是一次重点词汇与句型的大融合，引导学生发挥想象、组织联想、参与合作、探索体验。）
Step5. Homework
1. Read the text (Page44-45).
2. Make a dialogue. (星期六上午，Nancy正在做家务，电话铃响了，Liu Tao打电话向Nancy请教英语家作的问题。请仿照课文，编一个类似的对话。)
板书：
Unit 6 Doing housework
Su
Hai
Su Yang
Nancy isdoing housework.
喜欢
0
赠金笔