张齐华，男，1976年6月出生，小学特级教师，本科学历。南京市北京东路小学教科室主任.有“数学王子”之称。2005年代表江苏参加全国小学数学课堂教学优质课评比获一等奖。四十余篇教育教学论文在省级以上刊物发表，先后被评为南通市骨干教师、市十佳青年教师、市十佳教坛新秀，学科带头人，南京市优秀青年教师。《人民教育》、《小学青年教师》等刊物对他的教学艺术作过专题报道。曾30余次应邀到北京、上海、广东、湖南、浙江等地上示范课和讲学，深受专家和教师们的好评。张齐华，30岁的年龄却取得了如此骄人的成绩，这是为什么呢？

去年4月份在全国一线名师四川行活动的时候。外表斯文而清瘦的他，笑容可掬，神采熠熠，一副眼镜，更显示出了他的干练和睿智。课刚开始，除了觉得这个老师语言利索、抑扬顿挫突出以外，其他的也没什么新鲜之处。可接下来的是一个惊喜接着一个惊喜，高潮不断，在一个环节的最后，人们总是想：该结束了吧，可是仍然有更好的东西在等待。“精彩的还在后面”，越听越激动，越听越感觉到 张老师的与众不同。他到底成功的秘诀在哪儿呢？

1．学习改变人生，发展成就未来！走近张齐华，追寻他成长历程，我们不难发现他有着阅读的喜好。

阅读使人聪明。阅读能让人的眼界不断开阔，相同的问题不同的人会有不同层次的见地，相同的课题不同的教师上出来会有不同的味道。一个善于阅读的人，一定是个思想丰富的人。走进张齐华，我了解到：他的成功与他的学习是密不可分的，他认为：一个数学教师的阅读，如果仅仅局限于数学教育范畴，那么他的发展必然有限。只有广泛的涉猎、博采众长方能海阔天空。就这样，他开始超越数学和教育，尝试关注历史、文学、美学、哲学等，真正开始了他的“杂读”时代，一开始，有人并不认同这一阅读方式，觉得有限的时间用来读这些书不得要领，会影响对数学教育的深度理解。但后来的实际表明，恰恰是作为数学教师的“不守规矩”的阅读，造就了他丰富的知识背景、开阔的认识视野和厚实的文化积淀。这些都在他后来的成长过程中发挥了重要的作用，为他别具一格的教学成长之路奠定了坚实的基础。

2．张齐华有着自己的教育思想，有对教学的独到见解，有对事业不懈地追求，有极其丰富的教学实践，是有思想的实践家。他的课堂之所以磅礴恢弘，令人回味无穷，源于他对教学的精益求精，那么，在他成长历程中有着怎样鲜为人知的历练经历呢？为了练就教学基本功，不知多少个夜晚，他独自一人躲在教室里，面对着空无一人的课桌椅，一遍遍地操练、模拟。然而，技能终究是外在的，要能在活的课堂中灵活驾驭、应对自如，必须提升自己的综合的教学实践能力。为此，他一方面进一步加强学习，力求“以内养外”，用综合学养提升课堂教学品质；另一方面，他想法找来许多名师、大家的教学实录和光盘认真观摩、钻研、学习。揣摩其中的每一个细节，体会其间的意味，并进而内化为一种自己的认识和策略。久而久之，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。再一次走进他的课堂时，新的变化已悄然发生。锤炼、清新的语言中，更多了一份智慧、灵动和诗意。有时是恰如其分的引导，有时是睿智从容的评价，有时是真诚大方的激励，有时又是诗情盎然的倾诉……尤为可贵的是，教学中，教师刻意牵引的痕迹已渐渐淡出，自由对话、个性张扬、情境建构、互动生成已经成为他数学课堂的主旋律。九八年在南通小学数学年会上，他执教的《圆的面积》一课以其新颖独特的教学设计，富于启发性且充满期待的教学语言，一举赢得了与会代表的一致好评，而此时的他工作才满一个年头。难怪有人这样评价他的课，“质朴中内蕴思想深度、灵动中张显人格魅力”。他能走到今天，这份执着和坚韧是至为重要的。

3．张齐华与时俱进善于发现新情况，新问题，新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，从而造就其卓越不凡的事业，追寻他成长的历程，我看到了一条条鲜明的不断超越，不断创新之路。 “永远不重复别人，更不重复自己”，这是张齐华的工作格言，也是他十年来不断探索，研究的规则，他说：“课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正努力的方向”。1998年，执教的《圆的面积》一课，因引导学生自主探索新知，合理渗透数学思想方法而在数学教学领域引起积极反响，而后执教的《两步计算应用题》，《平均数》，《简单的统计》等课一次一次震撼着小学数学界。2002年，永不满足的他又开始了对于数学文化的关注、思考和实践。其间，从《走进圆的世界》中对于数学历史性及数学美的关注，到《美妙的轴对称图形》中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎，再到《因数和倍数》中对于数学本身所蕴涵的魅力，人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘，每一次探索，都见证着他不断思考，不断探索的足音。反思促人成长。作为一名小学教师的我如果每天只能重复昨天的故事，我的能力是很难有所长进的。作为一名小学教师的我如果只能扮演“操作工”的角色，就算工作到退休我也不会真正弄明白“孩子究竟应该怎样教育”和“教育究竟所谓何物”。听人说“一名教师写一辈子教案他也不会出名，但如果能坚持写三年的反思，他一定会有所提高”。我真的相信这句话。我开始反思自己，反思自己教学中的点点滴滴，我拿什么与这位小我几岁的同行比呢？比课堂，无论是他的课堂驾驭能力还是艺术水准，都使我遥不可及。比讲座，他对课堂捉“虫”的能力和把握问题本质的能力，又使我望尘莫及。再比文化气息、理论功底、知识基础、洞察能力、问题意识、开拓创新的精神，这些更使我感到了自己的浅薄，感到了自己对数学教学理解的偏差！

老师身上还有很多值得学习的地方，我们慢慢品味吧！