正值教师节，我们特别选择这篇采访贵阳海嘉学校赵校长的文章分享给大家 。

爱与幸福一直想团结一批志同道合、有情怀、有格局的教育工作者来做“让教育回家”这件事情。因为，教育工作者能够影响更多的家庭和孩子，当他们懂得读生命这本大书时，会有很多生命因他们而绽放光彩，那是多么美好的事情啊！

在海嘉专场培训群里，我们常看到赵校长每天的践行和感悟，他的日行一篇已经坚持了530天，让我们禁不住感慨：优秀的人都有一个共同的特质——让人惊叹的自律。

采访中，赵校长说，他现在是学校老师的服务者，我觉得一个懂得生命的人，一定懂得珍惜，懂得珍惜的人，一定会呵护生命中出现的每一个人，由内而外把自己放得很低却站得很直，这才是谦卑的真义。

我们也相信，这个社会上有很多的教育工作者，他们不抱怨不指责当下教育制度，而是通过学习和成长，换来自己阳光和幸福，换来学生的喜爱和认可，让自己和孩子的生命一起成长，成为真正的人师！

1、 您从事教育多少年？

赵校长：我1999年参加工作，到今年刚刚20年。

2、 您曾担任过哪些职务？

赵校长：做过村小老师、乡镇中心校老师、民办学校老师、主任、执行校长，现在是孩子的父亲、学校老师的服务者。

3、 爱与幸福这群人和这套理论给您的感受是什么？

赵校长：两次现场参与“爱与幸福”的学习，写下了五篇学习心得，“爱与幸福”这套理论给我最深的感受是“寻找究竟”，引导人寻找爱的究竟、幸福的究竟、教育的究竟。

从技术的运用到哲学的思考，“爱的究竟”是赤子之心，“幸福的究竟”是志立后的心安，“教育的究竟”是上行下效使子从善也。这些“究竟”的共同之处是生命。更为重要的是“爱与幸福”理论从中国传统文化中汲取精华，来关注生命，追求美好。

4、 “教育+家”海嘉专场培训中您最大的感受是什么？

赵校长：我最大的感受是“观见生命”，这与我理解到的“爱与幸福”理论的核心是一致的——关注生命。

爱与幸福海嘉专场培训让我观到了生命的状态，这在平常的工作与生活中是无观照的。海嘉教育研修营，更准确来说是海嘉“生命”成长营。

我观到了很多很多生命本来的状态。平常，我们虽为同事，看起来熟悉，却未必真知。郑委老师用他的能量，营造了一个安全的场，用爱打开了很多人生命的本来状态，这些“本来”藏在深处。

何老师的“不哭”，张老师的“不要”，彭校的“不容易”……当这一个个生命的本来状态被呈现出来时，我观到的是美好，因为真实而美好。我为这些美好或鼓掌，或微笑，或欢呼，或流泪，这都是我的外在反应，我观到自己的内心是喜悦，为生命的本真而喜悦。

爱与幸福海嘉专场培训让我观到了生命的改变。昨日的低头女孩今日笑容满脸，昨日的刚强女性今日的真实女人，昨日的不肯低头今日的心悦诚服，昨日的端着架子今日彻底放下，昨日的万般不易今日的高高跃起……

我观到一个个生命的改变发生了。是什么原因？是一个神奇的字——爱。爱是一切奇迹的源头，爱化万物。

5、 这几次与爱与幸福的接触，对您的工作，对您的家庭带来怎样的影响？

赵校长：我变得“温暖而有力量”。目前还处在温暖自己的阶段，内心时刻是喜悦的，任何工作都是充满力量的，在心里和嘴里没有“不行”二字。下一个阶段，期待能温暖身边人，给身边人带来力量。

于小家而言，对父母以亲为孝，每周岳父母、父母聚会，我下厨做几个小菜；对妻子以志为爱，我与妻子相互知道志向，相互理解、支持；对女儿以行而教，坚持晨练与阅读，女儿常说“爸爸，你六点叫我起床，我和你一起跑步。”“爸爸，我们一起看书吧。”

6、 您对“教育+家，让教育回家”的理解是？

赵校长：对“教育+家，让教育回家”我有三层理解：

第一层，让教育有家，这一层的家是“家庭”，实现家校共育，是“教育+家”的状态；

第二层，让教育如家，这一层家是“大家”，在我看来，中国教育最如家的时刻在民国，教育者有其风骨，受教育者有其精骨，中西合璧，那是当代教育者可见、可寻、可效仿的“理想之家”，必然出现一些“教育家”；

第三层，让教育回家（或者说教育在家），这一层的家是“家园”，典型的是孔子、苏格拉底、释迦摩尼时代，教育是在“家园”的生态系统中完成了，我将其称之为“生命之家”，每一个教育场所都是“生命的觉悟处”，几乎同时期西方、东方教育都在鼎盛时期，那是“教育+家园”的状态。

7、 您是否愿意和我们一起让教育回家？为什么？

赵校长：当然愿意一起“让教育回家”，因为海嘉一直在做“让教育回家”的事情。海嘉在做“爱·家·幸福”的教育，海嘉所追求的家是我理解的第三层的“家园”，“根深中华，心怀天下”，以“天下”为“家园”，建构一个“无限趋近理想”的“教育家园”，守护师生的“安身立命”。

志同道合，自然就会同行。