引言：如何培养孩子的好习惯问题，是许多家长关心的问题。许多来学习的家长，也在这个问题上经受了反反复复的锤炼，最后才能获得处理此类问题的智慧。所以，我们特地组成这个系列，希望能给予家长们一些启迪或帮助。

    这个系列的第一篇文章，谈了在培养孩子好习惯时的一个重要的问题：宽严有度。这个“度”的把握很需要技巧，否则就变成了该宽时严，该严时宽，那就是“宽严无度”了，实际上孩子的好习惯培养不起来，很多时候就是家长“宽严无度”造成的。那么这个“度”怎么把握呢？这位家长总结的一句话我们认为很有借鉴的价值：抓大放小，分清主次。文章中详细描写了一些具体的细节，可能是每位家长都会遇到的。希望您在这个生动的案例中，能真正有所收获。

抓大放小  分清主次

幸福家族145期学员  李L

    曾经我是一个非常情绪化，没有原则的妈妈。今天我心情高兴，孩子可以十一二点才睡觉；情绪不好，晚上8点我就开始抱怨孩子为什么还不去洗漱。今天要求孩子学习要认真努力，一定要听老师的话；明天又告诉孩子，老师的话也不一定要全听，要选择性地听。判断孩子好与坏的标准都随着我的情绪好坏而上下波动，我俨然成了家里的法律。特别上了小学以后，因为学习的重要性进一步凸显，我更加情绪化了。孩子因为我的变化无常，对我的管教和说教出现了不服、不听，强烈的抵触情绪让我觉得这孩子越大越不听话了。对此事我很苦恼，遇到别的妈妈，总抱怨孩子现在有思想了太难管。
    经过两天两夜的学习，我明白了孩子天生喜欢有原则的人，教育孩子一定要有原则。在坚守原则的情况下还要有一定的灵活性，要做到宽严有度，对孩子来说才是真爱。我才恍然大悟，原来的管教方法错了！怪不得孩子不听不服，是因为我在孩子跟前根本就没有威信。
    回到家我感觉自己像捡到了法宝，开始在家里小试牛刀。定家规，弄约定，定惩罚规则。家里开始慢慢地发生了变化。早上一起床都能听到大家互道：“早上好，一天愉快！”每天三个人的被子都叠得整整齐齐；卫生间的水池和龙头被擦得一点水滴都找不到；每个人都自觉地开始使用闲置很久的杯垫；用了餐椅会自觉地复位；一直都收拾不干净的吧台重新恢复了刚入住时的漂亮模样。爸妈都赞我们变化大，说这样才是和谐家庭。
    在初战告捷之后，我开始琢磨怎么让孩子更有责任心，更能向我们想象的方向发展。我开始跟孩子约定其它事情：星期几要写什么课外作业、星期几洗澡、餐桌上的十种不准。。。。。我渐渐发现孩子对原来乐于接受的惩罚越来越有情绪，甚至根本不愿意接受惩罚！我开始迷茫了，难道郑老师说的方法没有用了吗？我不是给她原则了吗？孩子不是喜欢讲原则吗？我开始反思，开始静下心来思考到底是哪里出了问题？在指导师薛老师的帮助下，我发现原来我是光“严”不“宽”，“度”上出了问题，而且还是在披着改自己的外衣努力地改着孩子。如何抓大放小，是我目前需要思考的。
    我认为“大”和“小”有三层含义，一是指这件事情是德行责任还是能力才华，二是指具体事情的主和次，三是指孩子犯了错是否是屡教不改，也就是严中有宽，宽＞严。那么如何在行中做到抓大放小。我认为有以下几个方面：
    首先，是一件事情先判断是德行责任还是能力才华方面的问题？比如公共场合伤害和妨碍了别人，这就是德行的底线，必须严厉惩罚，及时教育。前几天在网上看到一个视频，在上海的地铁车厢里，三个学龄期的小女孩在地铁的扶手杆上，一会猴子爬树一会倒挂金钟，在座位上踩来踩去，玩的不亦乐，车厢变成了游乐场。把车厢里的人看的心惊胆颤，都投来了厌恶的目光，可是坐在旁边的父母纹丝不动，对孩子的行为毫无阻止的意思。家长这样的行为让人觉得很担忧，一个没有社会公德心的家长教育出来的孩子怎么为社会做贡献？孩子怎么能不变成一个不自私的人呢？

    （点评：德行责任的问题要“严”，严抓底线——不伤害不妨碍他人和社会；能力才华的问题要“宽”，宽帮宽爱——孩子遇到困难时，给予有效的帮助，给孩子提供建议时，要具体到位。）

    其次，具体事情分清主次，关注主，放手次，正确方法对待。

    一个周日的晚上，孩子8点左右做完了作业，还没有洗澡。搁平常，孩子一般都会在周日洗澡，因为我会要求她洗。但是现在我要对孩子平等尊重，还责任给孩子。我就问孩子:“宝贝，准备时候洗澡啊？”孩子一脸平静地和我说：“我今天不洗澡。”我问：“为什么啊？”孩子继续说：“因为我今天还没有看电视，如果洗澡我就看不成电视。昨天我上了一天的课外班没看成电视，明天不是周末又看不成电视。所以我只有今天看，洗澡我明天洗吧。”一听孩子原来是因为要看电视而不洗澡，我心里有点不情愿，我建议孩子可以洗完澡再看电视，算算时间应该来得及。孩子还是依然坚持自己的想法，并且打开了客厅的电视。这时候我心里开始有点冒火了，怎么这么不听话的孩子，为了看电视都不洗澡啊？我说：“那随你便。”然后开始继续写自己的作业。这个时候情绪已经开始控制我的大脑，手中的作业我也有点做不下去了。我来到了视听房，气呼呼得坐在那里，开始思考刚才的事情到底问题出在哪里？问题关键在于我认为孩子应该洗澡，而且应该是今天洗，因为今天是周末；孩子也认为自己应该洗澡，但是明天洗，因为今天电视还没有看，洗了澡就不能看电视。这个问题上，孩子洗不洗是主，什么时间洗就是次。我抓次放主，弄错了方向，为什么自己还要生气？

    （点评：在情绪来临时能让自己平静下来，分析清楚事情的道理，很不容易！相信你经历了这件事又有进步了！）

    想到这里，我突然认识到了自己的问题，还是没有做到完全放手，总想包办，总想孩子听我的。想到这里，我释然了。不就晚一天洗澡嘛，孩子又没有说不洗澡，而且为了晚上能够按时睡觉，放弃了洗澡，多好的孩子啊，我还有什么好生气的呢？于是又开始乐呵呵得写自己的作业，过了一会孩子关了电视跑来给我说：“妈妈，我看完电视了，我现在去洗澡。爸爸说他等下帮我吹头发，我想9点15以前应该能上床。”我抱了抱女儿，小声说了句：“对不起，宝贝，妈妈刚才态度不好。请你原谅”孩子笑着说：“嗨，多大的事情啊，我早都不记得了。”然后唱着歌去房间准备了。通过这件事情，让我认识到了我行动放手，心里不放手的事实。

    （点评：行动放手，心里不放手，是每一个家长，特别学习了的家长要警惕的问题。）

    宽严有度原则的前提是悦纳和信任，心里是要求，帮助是要求；心里是帮助，要求也是帮助。我以为我给孩子的建议：先洗澡后看电视是帮助，实际是建立在不悦纳和不信任孩子之上的，所以我的建议也变了味，其实都是对她的要求。

    第三，判断孩子犯错是否是屡教不改，也就是严中有宽，宽＞严。孩子犯错，第一次理解，提醒；第二次体谅，警告；第三次坚决按照约定惩罚。孩子毕竟是孩子，她的社会经验和阅历都是通过不断的体验而获得的。要允许孩子有犯错的机会，犯了错孩子才会去改，才会去进步。

    （点评：家长们能认识到这一点很重要。要是家长们都能不怕孩子出问题，允许孩子犯错，那么很多家长也许就不会像现在这样焦虑，不焦虑了，很多问题自然就没有了。）

    一个中午我刚回到家，孩子正在看书，奶奶就开始叫吃饭了。孩子就忙着盛饭端菜，忙得不亦乐乎。吃完饭孩子告诉我中午还有作业，大概10分钟能完成。于是我就说：“12点50前你要写完啊，不写完也不准写了，必须睡觉。”12点50是我和孩子约定好的中午睡觉的时间。到了时间我去孩子房间，去房间之前我一再地告诫自己一定不能有情绪，这是处理问题的前提。看到孩子还在写，我笑眯眯地说：“不好意思，我要收作业了，时间到了。”孩子很不情愿，说：“我的作业没有写完呢。”我说：“既然中午你有作业，中午时间又紧张，你应该放学后就写作业。为什么还看书呢？现在睡觉时间到了，不能再写了。”然后把孩子的本子收回了房间。孩子开始在房间发脾气，哭闹，拒不脱衣服上床。我没理她，开始帮她脱衣服，理被子，然后对她说：“你可以睁着眼睛，可以数羊，但是必须躺在床上。”然后就回房间了。中午我午休起来，我发现我的卧室门口放了一张纸。上面画了一个大大的鸡蛋，写着：“妈妈，坏蛋，比这个蛋还坏，不让我写作业，我很生气！被老师批的人是我不是你！我要告郑老师，姜老师，宋老师，我要告真正好的所有老师！气死我了！”看到这张纸条我觉得又好气又好笑，没想到一次惩罚让孩子反应这么强烈。我给孩子回了张纸条：“亲爱的贝贝，今天你中午没睡觉，给我留了这么多意见和建议，辛苦了。下午我一定把这些建议转达给真正好的老师。晚上我们回来再讨论好吗？爱你的妈妈。”坐在办公室，我一直在想为什么我使用了宽严有度，而且在处理事情上也没有情绪，孩子还如此抵触呢？通过与姜老师的沟通，我发现原来是因为宽严有度的“度”我没有掌握好。孩子是第一次中午回来没有抓紧时间写作业，我应该理解她，并严肃地提醒她。而不是只有AC（严）没有B（宽），让家里变成了警察局。而且我认为的事前约定“午休前写完”也极为不合理，因为孩子无法在这么短的时间内写完作业，这是我单方面的约定，是对方不情愿的，就是霸王条款。不合理的约定就要惩罚，孩子一定觉得妈妈不通情达理。试想我跟孩子前面的情都通不了，孩子何来的达理呢？所以孩子对惩罚的强烈不满也是意料之中的事情了。晚上回到家，我首先跟孩子道歉，分析了自己的问题，然后告诉孩子妈妈中午为什么要惩罚她的原因，最后提出希望我们俩共同进步的方向。孩子很快也分析了自己的问题，并且提出了自己改进的具体步骤：一是以后中午有作业提前计划，二是老师布置作业时要注意听讲，以免象这次一样的写错作业而重新写。三是课堂作业，上课抓紧时间完成尽量不带回家。虽然这件事情我前面并没有妥善的处理好，但是晚上的补救措施确实起到了作用。让孩子开始有了自我反思自我教育的意识，并且也保护了孩子的自尊心和上进心，我感到非常的高兴。

    通过前三周的训练我越来越意识到方法是学不来的，方法只可以参照，不能照搬！我们以为找到了解决问题的法宝，不管前提条件地按部就班，可能只会更大程度上地伤害孩子。我们要习和学的是如何对于不同孩子，具体问题具体分析原因，结合教育孩子的原则，针对不同原因来智慧地解决问题。这才是大智慧，这是一个调心的过程，也是一个修行的过程。修行这条路不管有多么地曲折坎坷，我一定会无比坚定地走下去，因为我相信幸福永远掌握在自己手中。

    （点评：所以说，教育孩子，唯一的方法是智慧！智慧从何而来？首先是家长要学习，学会用正确的方法爱孩子和教育孩子，其次是家长学了之后要用，要实践，让知识变成真正的力量。“习”——“学”，“习”——“学”，反反复复，做到了一定程度，才可能产生出智慧。）