孩子回到了课堂……

       小飞同学的爸爸兴冲冲地跑到我办公室：“屠老师，小飞回学校读书了。”我感到非常意外，因为感觉进程没有这么快。小飞爸爸掩饰不住激动的心情，忙着补充道：“自上次按郑委老师说的那样，我们拨掉了网线，告诉他你不读书，整天上网要有网瘾，问题就更大了。（当时我们根据交换原则，尝试果然有效）。今天是他自已开了闹钟说要来读书了，条件是要我们接好网线……

       我在走廊上遇到了小飞，他在与同学开心地聊天，我上前抱住了他的肩膀：“臭小子，在和同学谈什么呢？你有没有感觉到你老爸老妈给气得实在是够呛……”他抖了抖，说：“感觉到了。”我问他：“妈妈平时有没有拥抱你？”他说：“没有。”边上同学说了：“我不抱我妈，但我妈经常要抱我。”

       我感慨万千……在我热衷于想研究家庭教育时，家长教育工程的出现真让我欣喜万分。以下几点感触颇深：

（一）先分享一则老故事：《我只是很爱那些孩子……》

       故事是这样的：许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给她教的学生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在16岁到20岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟孩子们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段监狱服刑的经历。
    25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生又来到贫民窟，以前的男孩，都已经长大成人。有的还在哪里住着，有的般走了，还有的已经去世了。但最终学生还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现只有4人曾经进过监狱。
    为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长纪录呢？研究人员感到纳闷也感到吃惊，后来他们被告知：有一个老师教过那些孩子……

    通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。

究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
    “不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”

这则故事告诉我们：爱是伟大的，爱的力量是无穷的。这位老师肯定懂爱，会爱。

（二）家长教育工程是帮助家长“学会爱”的工程。

       当自已辅导的家庭在郑委等老师的帮助下，稍有起色时，我不禁感叹：家长教育工程是一项爱的事业。正如它的理念：把爱传出去，把幸福带回家！可以说，几乎每位家长都是爱孩子的，但为什么很多家长事与愿违呢？原因是大部分的父母的爱总是带着“溺爱”、“宠爱”等印记。真心地去爱+不正确的爱的方法=假爱。真爱是要学习的！

       在家庭中，家长的错误的教育方法会产生严重的后果：过高的期望带给孩子的是无望；过多的保护带给孩子的是无能；过多的溺爱带给孩子的是无情；过多的干涉带给孩子的是无奈；过多的指责带给孩子的是无措。

       在“家长必修课—从自然型父母向教练型家长转变》课中，郑委老师提到了：教育的智慧=原因+方法。真心地去爱+正确的爱的方法=真爱，正确的爱的方法有很多，比如：让孩子自已能做的事情自已做，不剥夺他负责任的权利，失去责任的孩子长大不太会成功；平等与尊重原则、ABC原则、交换原则、改变原则等的实施都非常实用。

（三）挑战心理学医生的诊断。

    小飞同学因惧怕失败，不来学校读书，父母在无望之下看了华师大的心理医生，在心理医生的诊断结果是：抑郁症，还配了药。他妈妈回忆告诉我：当孩子面对药时，他喃喃自语：“这不是精神有问题的人吃的药吗？”她当时还是何等的痛苦。之后，每每碰到问题，心理医生总是要求家长不能再对孩子提要求了……

学习后的第一次家访让我得到了与心理老师截然不同的“诊断”结果：孩子责任感缺失，不愿为客人倒茶、不会感恩父母、家中一切被包办代替、精神空虚、缺乏信仰……，恰恰作为他本人来说，最需要的是多对他提要求，如果再不唤醒他的自我责任意识，今后将很难在社会上立足。

     在他的家里，不断地用语言去刺激他，我要求他为我倒茶、要他与我分别时握手、要他为我卖“海绵宝宝”……我先问他：“今天我想来问问：其他的孩子都去学校读书，我很好奇，你为什么不去？”“无聊！”我追问：“如果你觉得在家有意思，有意义，那么你露出笑脸让我看看，我也就不责怪你了。”“你不开心，还不如去读书，可以学到知识，我不是来求你读书的，我只是担心你养不活自已，不如这样吧，不去学校也可以，就去就业局学一门技术吧，反正读书最终是为今后的工作。还有我要提醒你，一个正常的人，如果长时间呆在同一地方想同一件事情要出问题的。想不到他很积极：“那我这个房间呆几个小时，那个房间呆几个小时……”

     第一次的家访让我知道他最喜欢吃“烧卖”，让他卖了一元钱的海绵宝宝。但真正要做工作，起最大作用的人，是他的爸爸与妈妈。

（四）孩子有“病”，谁吃药？

    这是个看似滑稽，实则深刻的问题。这里所谓的“病”是不是指身体上，而是行为上的。比如，孩子不听话，不上学、学习差等等。如果孩子有了以上种种症状，谁该上医院“吃药”、“打针”？答案是家长！孩子的问题本质上是家长的问题。小飞要改变，必须要家长改变，家长总是被他的一两句话所牵制，很多据后来分析，都是他不来上学的借口。我们“嘉禾”小组讨论决定，必须要改变父母双方，才能改变孩子。即“通过对自已的治疗，孩子的‘病情’就会有所好转”。

    可喜的是小飞爸爸妈妈不仅参加家长教育工程首期指导师的培训，也非常积极地在实践，我们方案是：不被孩子的话所牵制，努力用积极的思想引领孩子；运用交换原则，你尽学习义务，才可以玩电脑；不读书，整天玩电脑要有网瘾，拨网线；不管有没有用，要求要提，激发他的责任感；少加理睬，做好自已的事情。

    这是一个正在实践中的案例，也许还会有反复，但家长教育工程中的理论已在实践中有很大的实效，所以我们对将来充满信心！不管困难再大，我们终究会不断努力！