一堂“麻雀”上的语文课（案例）

  浙江省开化县何田初中　余能宝

早上第一节课，我正在七年级二班范读课文《生命 生命》。才读到一半，不知怎的，一只小麻雀鬼使神差地飞入教室，“砰”地一声撞在窗玻璃上，掉落在地下，不省人事。学生一片惊呼，顿时，课堂上闹哄哄的。

我停住了朗读，俯身把小麻雀捡起来，对同学们说：“小客人来到课堂，我们该怎么办？”教室里一下子就像炸沸的油锅，热闹开了。

“老师，送给我，我家里有只鸟笼，正好可以养它。”

“不行，不知道伤得怎么样了，还是请兽医来看一下。”

学生一阵哄堂大笑。

“一只小麻雀请兽医，太大材小用了吧。”

“麻雀虽小，五脏俱全嘛。”不知道是谁冒出了一句，又是一阵大笑。

“我看，干脆送给我的表弟当玩具，他可喜欢鸟了。上次我阿姨在家里也抓到了一只麻雀，用绳子绑着腿给他玩。可好玩了，小鸟一飞起来，他就一拉，再飞起来，再拉······”

没等他说完，一位女同学说道：“你也太狠毒了吧，小鸟也是有生命的，怎么这样伤害他，太残忍了。”

教室里一片寂静。

由于前面议论太激烈，我也没插话。这时静了下来，我清了清嗓子：“今天我们刚好上《生命 生命》这篇课文，既然小麻雀闯进课堂，我们就借题发挥，说说如何看待这只小生命？”

我把小麻雀放在讲台上，就让同学们默读课文，从文中看看能否找到答案。

于是同学们静下来认真看课文，但也有几个调皮的学生不时地偷偷地看看小麻雀，或许是关心关心小麻雀现在怎么样了。

此时讲台上的小麻雀睁开了眼，抖动了一下翅膀，想站立起来起飞，可身子一歪，又扒在了桌上，还不停地喘息，身体也随之一起一伏。过了两三分钟，学生中有人举手了（示意课文已看好）。

就在这时小麻雀似乎养足了精神，努力振动翅膀，飞了起来，几个同学惊呼道：“飞了，飞起来了。”全班同学不约而同地把目光全集中在小麻雀身上。可是飞了近４米，又掉落在一位女同学的课桌上。

这位女同学不觉“呀”了一声，随后又用手把小麻雀抱起，捋了捋它的羽毛。显然，她十分喜爱小鸟。

“你准备把小麻雀怎么样？何露珠同学。”我说道。

同学们的目光又汇集在何露珠身上，她一阵脸红：“这麻雀还小，我想，它刚学会飞不久，可能小麻雀的妈妈正心急如焚地寻找她的孩子呢。还是放飞了吧！”

此时，我才注意到窗外确实有只麻雀不停地叽叽喳喳，忽上忽下地飞着，显示出焦急万分的样子。这肯定是小麻雀的妈妈了。

“同学们，”我顿了顿，同时把目光投向了窗外，同学们也一起向窗外看去。“那肯定是小麻雀的妈妈，是接孩子来了，你们说怎么办？”

“放飞它。”全班同学不约而同地说道。

“好！那就请何露珠同学把小鸟放飞吧！”

全班同学一起跟随何露珠来到了教室的走廊上，只见她把手中的小麻雀轻轻地往空中一抛，可爱的小麻雀拼命地展动双翅，奋力地向前飞去，身后，麻雀妈妈叫着也跟飞去了。飞出二三十米左右，小麻雀轻盈地落在地上，小憩了片刻，接着随同妈妈向学校后山的竹林里飞去了。

“噢——噢——噢——”同学们一片欢呼，为小麻雀终于回到了它妈妈身边而高兴。

进班后，一节课已经过了30多分钟，今天的教学任务看是不能完成了。不过，没关系，我干脆撇开课文对同学们说：“接下来，我们就谈谈你对生命的看法。”

同学们发言可积极了，你一言我一语地抢着说：

甲同学：麻雀虽小，也是一条生命，我们应该爱护它。

老师：对，我们要保护鸟类。

乙同学：以前我最不喜欢麻雀了，妈妈说它最爱偷吃稻谷。今天我仔细观察了，原来麻雀也同鸽子一样的可爱。

老师：善于观察的人，是一个懂得生活的人，我发觉你也很可爱。（学生大笑）

丙同学：我看到麻雀受伤的样子好可怜呢。

老师：你很有同情心。

丁同学：麻雀也是大自然中的一员，我们没有理由伤害它。

老师：任何生物都有生存的权利。

戊同学：我看麻雀振翅飞翔的神态，说明它有顽强的毅力和生命力。

老师：你的分析判断能力很好。

······

下课的铃声敲响了，我布置作业：“同学们，今天的作业是写一篇作文——《生命的启示》。”

第二天，我批阅作文，惊喜地发现学生的文章写地情真意切。有说生命与亲情的；有说生命力是顽强的；有说任何动物都有强烈的求生欲望的；有说人与动物平等相处的；还有的说人类保护动物，保护自然，也就是保护人类自身的，不一而足。一堂意外的课竟会收到这么好的效果，这真是“生活处处皆语文”。