8彩色的梦（第一课时）

【教学目标】

1.同桌合作，利用多种方法认识“盒、咛”等9个生字；会写“彩、梦”二字；借助偏旁、图片和生活经验等方法理解“叮咛”“葱郁”等词的意思，激发学习汉字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

3.紧扣第二节句式，训练说话，通过合作学习，尝试仿写，激发想象，丰富梦想。

【教学重点】朗读课文一、二小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。

【教学难点】紧扣第二节句式，训练说话，通过合作学习，尝试仿写，激发想象，丰富梦想。

 

教学过程：

学习活动一  导入课题，书写“彩梦”

一、课程导入

1.创设情境，谈话导入。

师：小朋友们，你有什么梦？又是什么颜色？

2.师：这节课，我们一起学习高洪波爷爷写的一首儿童诗（齐读课题）——彩色的梦。

指导读课题：

2.书写“彩”“梦”

（1）观察发现。

（一看结构，二看宽窄，三看重点笔画）

（2）教师范写--学生练习--集体评议

 

学习活动二  自读“彩梦”，合作识字

1.自由朗读诗歌：读准字音，读通诗句。思考：彩色的梦是指什么？

2.合作识字，积累词语

（1）借助自主学习单，合作学生字

精(jng)灵    叮(dng)咛(níng)    草坪(píng)     烟囱(cng)

聊(liáo)天     葱郁(yù)    一般(bn)     铅笔盒(hé)

 

一星级难度：一起领读词语

汇报形式：请大家跟我们读1遍

二星级难度：提醒难读字音

汇报形式：      字是     ，要特别注意，请大家跟我读。

三星级挑战：你用什么办法记住了哪个字。

汇报形式：我用      办法记住了      。我是这样记的             。

关注“叮咛”“葱郁”葱郁这两词的理解。（引导学生通过形声字规律、加一加、减一减、结合生活等方法识记生字，重点读准后鼻音的字。）

师：下面请大家走进汉字大讲堂，去认识一个有趣的生字吧。

随机播放“囱”的微课。

（2）一起读这些词语朋友，用心记住他们。（齐读词语）

 

学习活动三 探寻“彩梦”，感受神奇

1.聚焦第一节：探“梦”

（1）想一想，彩色的梦究竟是什么呢？预设：彩色的铅笔。（板书：彩色的铅笔）

（2）探究：这是一大把怎样的梦？自由朗读，汇报交流

（3）样子：有的长，有的圆，有的硬

（4）拓展说话，感受彩色铅笔的多种多样。

对一对：

有的长——有的短 有的圆——有的方  有的硬——有的软

小结：你觉得，这真是一群——各式各样，五彩缤纷的铅笔呀。

难怪诗人说，我有一大把彩色的梦（ppt：标红“一大把”）

（5）指导朗读

（6）想象说话

瞧，这一大把彩色的铅笔，在干什么呢？

（引导抓住躺、聊天、跳蹦等词，体会拟人的修辞手法，感受彩色铅笔的自由自在和活泼可爱）

想象：“躺在铅笔盒里聊天”的情境（描红此句，圈出“躺”）

嘘，你听，他们在聊些什么？（微课播放）

绿铅笔说：春天到了，我真想出去画一片绿绿的草地呀。

红铅笔说：我也想出去玩一玩，画一大片金灿灿的油菜花。

如果现在你就是这一大把彩色铅笔中的一员，你会聊些什么呢？

师：他们不仅会聊天，还会“蹦跳”。（感受拟人写法）

师：是呀，原来高洪波爷爷把他们当成了一个个活泼可爱的小朋友了呢。

齐读第一节：

让我们用最好听的朗读送给这些可爱的彩色铅笔吧。

现在你们就是这群可爱的铅笔，让我们配上动作表演着读一读吧。

1. 聚焦第二节：寻梦。

（1）自由朗读第2节：彩色铅笔蹦呀跳呀，你们的脚尖滑过哪些地方？发生怎样的变化？（横线画出地方，波浪线画出变化）

（2）交流反馈，完成板贴。

（3）指导朗读

想象画面读（动画课件逐句演示，个别读）

读着这三句诗，你发现了什么？

（抓住量词和颜色，指导学生读出变化和神奇并引导学生发现句式特点，为仿写做铺垫。）

（4）齐读第2节

读到最后一句你又又什么发现？

（三个破折号，表示声音的延长，老师范读，学生练读）

（5）仿说句子

     照样子，把颜色说得更漂亮，特点说得更突出。

（6）配乐齐读   

 

学习活动四   迁移运用，合作创“梦”

（1）想象拓展

脚尖还会滑过哪些景物呢？这些地方又会发生怎样的变化？

（2）提供支架，合作创梦

 四人小组，先每人说一句，然后合作完成作品。最后推荐一人读诗。

    

 

 

板书设计：

                     彩色的梦

                     草坪  绿了

彩色的铅笔   野花  红了

 天空  蓝了