项目名称

校“一人一课”

项目负责人

姚必斌

活动时间

2017.12.7

活动地点

一年（6）班

活动主题

校“一人一课”主题教研

主讲人

陈叶子

参加对象

全体语文学科教师

申请学时

活动内容

及进程

 雨点儿

对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学目标：1.认识生字“彩，半，空，问，到，方”。并会写“问，半”。

2. 分角色朗读课文，读好逗号和句号。

3. 理解课文内容，体会“数不清”和“飘落”等词语的含义。

教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号。

教学难点：体会“数不清”和“飘落”的含义，用“数不清的...从......”句式进行说话训练。

一、课前导入

（一）师：小朋友们，你们竖起耳朵听一听这是什么声音？（播放雨声）生：下雨的声音。师：今天，我们就要来认识一个新朋友，它的名字叫做“雨点儿”。

（二）齐读课题

师：让我们来亲切地喊一喊它的名字吧，雨点儿。

生：雨点。（预设）

师：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱。

教师范读，学生跟读：我们一起再读一读。

生：雨点儿。

师：现在读对了，就让我们一起把可爱的雨点儿请出来吧。

设计意图：学习课题意在让学生集中注意力，给学生一个课堂要正式开始的信号，并让学生练习儿化音。

二、初读课文，积累运用

（一）师：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得特别聪明、特别能干，它们就会飘落到你的位置上，和你交朋友。请学生借助拼音初读课文，标上自然段。将生字在文中圈出来。要求：不添字，不漏字，读正确。并找出是谁在说话，它们从哪儿来。

（二）朗读课文，读文积字

（1）出示词语“数不清、云彩、半空、飘落、到哪里去、问答、地方”（带拼音）。请小老师带领大家读一读。特别提示数不清的“数”是多音字，“方”读作轻声。

（2）去掉拼音再请一位小老师带着大家读一读。

（3）请两组学生开火车读一读。

（三）师：在读课文前，老师出示了两个问题：课文里有谁在说话。生1：大雨点儿和小雨点儿。师：那么它们从哪里来？生2：它们从云彩里来。

师：这儿有一个我们今天要学的新字，念作“彩”。有谁可以用好办法记住它？生3：加一加的方法，采加上三撇。师：说得很对，彩字的偏旁叫作三撇。我们给这个生字组组词。生：云彩，彩云，彩虹，彩色......（认识生字彩）

（四）数不清的雨点儿从云彩里飘下来。体会词语“飘落”，用数不清说句子。

（1）出示：雨点儿从云彩里飘落下来。师做纸条飘下和笔掉下的动作，让生选择什么是飘下，体会动作“飘”的慢。生齐读：雨点儿从云彩里飘落下来。

（2）出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。并给学生两幅画选择，理解数不清。

出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（3）用“数不清”和“从”将句子补充完整。

数不清的...从大树妈妈的怀里...。

数不清的...从......。

生：数不清的头发从头上长出来。数不清的雪花从天空中飘下来。

三、再读课文，分角色合作

（一）师：小雨点儿和大雨点儿在半空中说话，“半”和“空”两个字也是我们今天要学的两个生字朋友。看看它的拼音，你们有什么要提醒大家的？生1：半是一个前鼻音，空是一个后鼻音。师：这个“半”字正好被中间的这一竖分成两半。谁能给它找找朋友？生：一半，两半，半空。师：我们再看看这个字（手持生字卡片“空”）。空的偏旁是？生：穴宝盖。

师：小朋友们，雨点儿在半空中说悄悄话呢，你们想知道它们说了些什么吗？生：想！师：那就请你们再到课文当中去找一找，想一想吧。

（二）合作朗读课文

生自由读课文。

师：大雨点儿和小雨点儿都说了什么，你们找到了吗？（指名回答并出示大雨点儿和小雨点儿的对话）。随文学习“问，到，方”字。

师：现在请小朋友们一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，试着读一读课文。老师请一组小朋友来示范。（指名读）

男女生分角色朗读。

师：听了你们的朗读，老师也想一起试一试，现在你们当小雨点儿，我当大雨点儿。

师生合作读。

四、学写“半，问”

1、学生观察两个字“半”，“问”。指名回答半和问两个字的注意点。（半的竖写在竖中线上，问的门字框不能连在一起。）

2、教师范写“半，你”，边写边强调笔画顺序，学生书空。

3、学生练写，师评。

4、学生再次练写，师再评。

教学反思：

本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合。

一、趣味盎然，让学生爱上语文

课堂伊始便以谜语开头引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。

二、方法指导，让学生学会学习

识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。

三、注重朗读，读中感悟

本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。

活动反思

与建议

过程确认

科研处负责人签字：张友青