以后先来每日一照: 奶奶给我扎小辫

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    这次之所以不远万里带小钉从德国回到中国，我还是有一定目的的，东归记的01部分说过一些，让自己能单独和小钉处一段时间，让父女俩相互了解，增进感情；第二是要让小钉体会中华文化的现场版，春节无疑是中华文化的最好载体，三是看看中国同年龄段小朋友的成长，和他们的父母聊聊教育孩子的成败得失。

文化的传承是依靠文字的，没有文字的文明是短暂的文明，是没有生命力的，中华文化之所以源远流长，得益于汉字，中华民族甚至产生了对于字的书写艺术－书法。所以学习中华文化，认字是关键。但对于小钉认字的过程，实际上是吃力，讨不讨好得俩说的事情，对于小钉而言不太讨好，几个原因，一个重要原因是小钉成长在国外，现在和以后学习的都是外语，小学前如果不能很好的认好汉字，上小学以后学的都是德语，老师说的也是德语，和同学朋友说也都是德语，再去学汉字就更没有兴趣了，现在距小钉上小学还有不到2年，时间紧迫；此外学习汉字的过程还是一个苦恼的过程，目前观察，小钉是一个自尊心很强的孩子，常常会为一时回忆不起来的字或者痛哭流泪，或者泼皮耍赖，还不能平静淡定的接受人类会遗忘的弱点，搞的你哭笑不得。但小钉如果掌握汉字并能自我阅读的话，则是相当讨好的一件事，甚至可以说是烦在当下，利在一生，她将拥有两种完全不同语言，其所带来的认知优势，思维优势和表达优势是将是意义深远的，她的世界将是双重精彩的。

有了目标，有了对目标的环境和实践个体分析，还需要可行性的操作，这个过程将是长期的，具体的，并且是灵活的，需要我和maya长期总结。我这里总结了一些方法，给自己记录，实施并调整。今天先总结一个，以后的博客基本每天我都给自己总结一下。

招数一：随时随地

从小钉那里知道，在固定的时间和地点教她汉字，效果并不好，多次冲突的结果，要么就是我们没有固定的时间，或者是这个时间小钉状态欠佳，所以干脆就不要固定时间和地点，当然如果有条件上个早教班认字班最好，但我没有带小钉上过，不敢说效果肯定好，或者肯定不好，如果父母自己教孩子的话，只要小孩处在心情愉快的时候就可以教他一下。

举例：小钉见我在看报纸，好奇的爬上来，问“你在干什么”，我说：“看报呢”“看报什么意思”“就是阅读报纸”“阅读？”“就是看这个报纸上的文章，这个就是报纸，这个就是报纸上的文章(用手笔划报上的一个豆腐块)”“哦！”，看小钉也装模作样的看，还蛮认真的样子，我说“你看看这些黑体字哪个字是你认识的（主要是指标题，报纸的内容中的字太小，不适合孩子的眼睛）”小钉就会认真的一个一个去辨认，认出几个，然后我会找一行她认识最多的标题（同时短一些的）给她认一下，然后再解释一下标题的意思，这个过程有的时候需要10几分钟，直到她理解了这个标题，并能自己读下来，这个过程就结束了，然后鼓励她：“你看你会看报了”，于是她心满意足的下去玩去了。

小钉给妈妈的每日留言（照原话输入）：“妈妈，我每天都喜欢读书，跟爸爸一起读书，我叫小钉，我每天和爸爸，和奶奶都喜欢读书，我穿了冰冰姐姐的背心，冰冰姐姐8岁了，她好好照顾我了”