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 1、贫穷是一笔宝贵的精神财富。它能使儿童插上想象的翅膀。所以贫穷的孩子有如下几个特点：首先有丰富的想象力；其次是可以尽情地享受大自然的美；还可以体验到生活的艰辛，有一种积极的追求和向往精神，早早地成为自立、自主、自强、自尊的人；可以更易于感动，更容易产生幸福感。

 2、在儿童的世界里，我在爱孩子中，渐渐地长大了。我把这种爱，升华成自己的理念。又把它细化成自己的行为。我是一个播种者，也是一个收获者。我虽不再是儿童，但我仍喜欢像个孩子一样无拘无束，只是我却有了意志，能管住自己。一个人要保持一颗童心，这才真正具有赤子之心，这是世界上最好的情感。

 3、情境教学的创设：以生活展示情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。

 4、教师的语言：首先要明白易懂，也就是要有可知性；第二要有启发性；第三要有感染力。也就是让孩子明白你说的是什么，又能受到启发，最后与你的情感产生共鸣。正因为如此，教师的措辞、语气、语调，在很大程度上表现了教师情感的示范性、传导性。

 5、教育的四个特点：真、情、美、活。也就是传授的知识真实贴切，情感的拨动触动心灵，美育苗熏陶自自然然，教学的策略灵活多样。

 6、反思是一个人成长的最重要的步骤。经验+反思+写作=成长。

 7、促进儿童发展的五要素。第一条：以培养兴趣为前提，诱发主动性；第二条：以指导观察为基础，强化感受性；第三条：以发展思维为核心，着眼创造性；第四条：以激发情感为动因，渗透教育性；第五条：以训练语言为手段，贯穿实践性。

 8、观察是儿童认识世界的重要途径。眼睛是儿童的窗口，能过这扇窗户，睁大好奇的眼睛看世界。还能促进孩子的想象力。而指导孩子观察世界的三要素是：选择美的事物——逐步增加观察——拓宽想象空间。

 9、写作文要让学生：有话可说，有话要说，有话会说。即客观、主观、方法。

 10、教师待学生：亲切的关怀，睿智的讲授，情感充盈的感染及美丽的仪表和心灵。解放儿童，摆脱应试，学得快乐。

 11、学生不爱学习的原因之一：学生与教学内容有一睹墙。因为老师上课，让学生看到的只是果实，而看不到结出果子的树、叶、花。这样也就是从情境中剥离出来。

 12、让学生担当的角色：向往的角色，童话的角色，现实的角色，课堂的角色。

 13、语文教学的主题活动。一月：春节月；二月：爱书周；三月：学雷锋周；四月：纪念革命先烈周；五月：创造月；九月：尊师周；十月：爱国月：十二月：童话节。

 14、青少年成长需要的空间：宽阔的空间，开放的空间，适宜他们成长的空间。

 15、儿童的三大特点：爱美的，爱活动的，潜在着智慧的。因此，我们教师与父母服务的对象是儿童，最终的目的也就是要使儿童获得全面的、充分的发展。