捧起课本与教案，我步入了教室。显然，课间的喧闹还没有平静，尽管上课铃声已经敲过，室内的追逐声、嬉闹声、说笑声此起彼伏。这节本不属我的课，（学校临时安排的课）究竟该怎么上呢？我站在讲台前闭目思索。也许是我的举动引起了学生的注意，喧哗渐渐被安静代替了。

    "同学们！你们一节课能记‘三句话’吗？"同学们不知我葫芦里卖的是什么药，一个个诧异地望着我。我补充说，“这三句话很短啊，还不到三十个字呢！”“是吗？你知道老师要我们记什么呀？”连后排的几个调皮生也争大眼睛伸长脖子发问。

    “这节课，我们学习温庭筠的《望江南》”我共分三个板块来完成：一是每组选一个代表先来读；二是我和同学们共同欣赏这首词的思想内容；三是试着背诵。

    在进行第一个板块时，我让组长推荐学生来读，然后本组同学来校正不准的字音，同学们反响强烈。在第二个板块互动时，我先给同学讲解这首词的大意。然后，我让一个男生充当女主人用第一人称来描述。最后，我让一个女生用第三人称来描述一下。同学们有的感到可笑，有的却提出自己的中肯建议。在第三个板块时，我先让会背的同学起来背，然后大家轮流来读。

    估计同学们已经背得差不多了，我就找那些平时不爱学习的学生起来背，他们也背得不错。我给予充分的肯定，看到他们脸上流露出一种惬意，我也很欣慰。

    “ 一节课，一首词。”内容少，难度小，在差班里，老师就不能高容量地去上课。况且你讲那么多，有谁去听呢？没办法，我们既然干教师这一行，就应该想尽最适宜的办法。既要考虑到新理念，又要具体问题具体对待。

    我想，这也许是一种成功的尝试吧！我们千万要注意：只有结合学生的学习实际，调动学生的学习积极性，才能真正做到课堂的高效。且不可“对牛弹琴”啊！

（一千零一DWD写于 二零零九年十一月十七日）

 附： 温庭筠《望江南》