http://s6/middle/61489cd7t7e505f4972b5&690

    今天拜读了两位博友的文章，安妮鲜花的《在幼儿园频繁被打的惨痛经历》和盛唐远观的《做中国式父母的三大无奈》，感想颇深，心底有无限的感触和震惊，看看博文，想想谦儿，对于入园产生了一丝丝的抵触，曾经看过电视报道老师体罚学生，对学生实行暴力，但在现实生活中也同样存在诸多事件的发生。小小的他们就要承受这样的压力和折磨，快乐的童年从何谈起？？不由对现在的教育方法产生了怀疑？？

     相同的是这两位博主在文中都提到了蒙特梭利教育，这个词语大家应该都不陌生，现在很多图书，还有早教机构都会宣扬这种教育方式，是一种被人认知的教育理念，于是两位博主选择了以蒙氏教育为指导的幼儿园，但结果都事与愿违！！

蒙特梭利教育理念

   “教育的目的不仅仅是传播知识，应该有一种新的发展方向，那就是释放人的潜能。什么时候开始这样的教育呢？我的回答是在人出生起就要进行这样的教育，因为人一出生就具有无限潜能。”
                          ----玛利娅·蒙特利   （Maria  Montessori）
     蒙特梭利教育法在今天已经被实践证明是一种科学的育儿方法。从开创之日起，蒙特梭利教育法就很快风行欧美各国，在全世界范围内掀起了一场持续一百多年的幼儿教育革命，由此拉开了新世界幼儿教育的序幕。目前，全世界已有一百多个国家设立了以蒙氏教育法为指导的幼儿教育机构，2010年将在澳大利亚的悉尼举行国际蒙台梭利协会第二十五届世界大会。在倡导素质教育、崇尚自由个性的当代中国，蒙特梭利儿童教育法也正在逐渐改变中国人的教育理念。

蒙台梭利教育十大特点

1.以儿童为中心:反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2.“不教的教育":蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格

3. 把握儿童的敏感期: 0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。

4.教师扮演导师的角色:一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

5.完全人格的培养:蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格

6.尊重孩子的成长步调: 蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。

7. 混龄教育: 让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8.丰富的教材与教具: 蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构完善的人格。

9.屏除单一奖惩制度: 蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10. 爆发的教学成果: 蒙氏教育尊重孩子内在的需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

      我从来没有怀疑过蒙特梭利的教育理念有问题，我自身也很崇尚和倡导这种理念，它确实是有别于我们的传统育儿理念，从上述十大特点我们就可以看出来，蒙特梭利教育有一套独特的教育体系，以至于这种教育理念至今仍影响着众多国家的教育教学，在我国大多数城市现在也确实比较热门。

      但原因出现在哪？现在好多宝妈（包括我在内）选择早教中心或幼儿园时都会进行筛选，多方位的去衡量，去听介绍，说的很有逻辑也很有道理，结果呢？？对于蒙班我觉得质量好坏的关键所在在于教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子，现在一些幼儿园由于师资水平较低，教师培训滞后，教育理念领悟甚为肤浅，在经济利益驱动下，对孩子不负责任，造成孩子在校被打的情况。

      由此看来，有好的教育理念，更应该有合格的蒙氏教师。合格的教师会虚心认真地观察孩子内心的需要，同时也能真正懂得什么是 “以孩子为主体”，而不会用强迫式的语气命令孩子这样、那样去做，更不会出现宝宝被打还会漠不关心...

      另外不是所有的宝宝都会适合这种教育，每个孩子的性格不同，应该采取不同的教育方法，有的宝宝就可以完全融入在这样的教育理念中，但这种教育理念对有的宝宝来说起不到任何作用，对孩子的健康成长形成不利的影响。

      深刻总结：宝妈们在为孩子选择报蒙班时一定要清楚了解幼儿园条件，尤其是师资情况，还要关注孩子的适应情况，不要盲目随众。（最好亲身体会几天）