各位校长、主任，安庆语文3班第4组全体学员、各位老师：

大家好！

本单元为七年级上册第五单元，其选文主题为“亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。浓浓亲情，动人心弦；天伦之乐，其乐融融。本单元所选的这几篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

如果说《风筝》描写的是兄弟手足情，《羚羊木雕》再现的是父母子女情，那么《散步》则充分展现了一家三代情，这是莫怀戚撰写的一篇弥漫并洋溢着浓郁的家庭亲情的课文。由此可见，本单元的编排顺序是精心构建的，从手足情到子女与父母情，再到一家三代情，层层推进；从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨，虽是对立的两个方面，但都洋溢着，浓浓的亲情。

《散步》这篇秀美隽永、玲珑剔透、蕴藉丰富的精美散文，虽只有685字，却是一曲真善美的颂歌。文章短小精悍，内容是日常生活小事——透过一家人一起散步，再现了这个祖孙三代人家中的祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。却能在小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。它描绘了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情。但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中，为我们讲述了一个尊老爱幼的故事，体现出了浓浓的深情。因此，从某种意义上说，散步，是人生之旅，是亲情之旅，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

文中4个人物个性鲜明——

“我”——孝顺善良，关爱母亲，沉着果敢：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲。“我”作为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

妻子——温柔贤惠：在外面，总听我的，能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，却是一位贤妻。

儿子——听话：天真活泼，聪明、伶俐、乖巧。

我的母亲——慈爱亲切，善解人意，疼爱孙子，信赖儿子，爱护小辈（改变主意）。母亲年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿；母亲能听从儿子的劝告来散步等，可见母亲很善良、无私、关爱家人；而且培养出了这样懂事、负责任的儿子。

一家人虽有分歧，但都有一个共同点，这就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。他们真诚、善良、温和、谦让、体贴，是真、善、美的典范。

以小见大的写法

《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。这家人互敬互爱、相互体谅的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。

本文实在是一篇情真意切、优美感人的文章，作者（一位教师）是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然、引人入胜的呢？抓住家庭生活中平凡而又蕴含丰富的一个镜头——家人散步，根据“缘由——过渡——入题——波澜——波又起——收拢作结”的思路展开。母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意（母亲喜爱孙子），这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感。短短课文580字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。

故事层面——亲情：文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从中写出一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。

寓意层面——使命感：《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当“我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。

哲理层面——生生不息：当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

一、抓好感情朗读是语文教学的生命线

北大教授温儒敏先生说过：“‘读’最重要。应当把阅读放在首位。” 以下是毛洪其先生观点——

首先是朗读。从人教版教材单元目标看，几乎每个文学作品单元都提到朗读。

其次是阅读。阅读是一种能力，这种能力的形成，一定要把激发兴趣放在首位。费了很大功夫，教了多少年，可是你的学生对阅读仍然缺乏兴趣，何谈能力。文学作品的阅读一般是：感受——理解——鉴赏。

再次是读出兴趣。语文课本来应该是能养成阅读兴趣的，人文的、感性的、审美的内容，都会在个性化的阅读中唤起灵性和兴味；但现在连课外阅读也全都纳入考试的目标，那就容易扼杀了兴趣。

汉语言文字、汉语言文学、汉语言文化是博大精深的“国学”。而学习“国学”的主要方法之一就是朗读。而朗读正是语文老师的重要基本功。要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？——欢愉而深沉。带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的优美和细节的动人。理解重点语句的内涵，仔细揣摩文中语句展示的意境，领悟作者的思想感情。

新课标：“能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；

《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。读中能体验感悟亲情、和谐、孝道、责任。

朗读时要注意重音、停顿的指导。轻读（～）、重音（•）、停顿（较长“／”、较短“／／”、更短“／／／”）、快慢、语调等该如何掌握。如第一句表达的是告诉别人一件事的陈述句，要读轻一点，读出陈述语气——“我们／在田野散步：我，我的／／母亲，我的／／／妻子和儿子。”

朗读时要注意节奏、语气的把握。“这南方初春的／田野，大块小块的／／新绿／随意地／／铺着，有的浓，有的淡；树上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起着／／水泡。这一切／都使人想着／／一样东西——生命。”应注意节奏感，读得抑扬顿挫、有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。

小儿子从一家三代人散步的方式发现：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。

第6段：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。

如：两个“太迟”，看似重复、啰嗦，其实是有用意的，正因为春天来得太迟，才会有一些老人挺不住，才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。一个“又”字，包含了欣喜；一个“熬”字，只有在“煎熬”“熬药”中用到，一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字，可见母亲在冬天多么难受，终于盼到春天了，又多么欣喜！看似平常的一段话，其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。因此这四句话，前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢，最后两句读出春天来了，母亲熬过来了的欣喜，要读得轻快、昂扬。

第8段：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后一句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。

核心主人公“我”的朗读：应处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

二、自主合作探究是现代课堂教学的支撑点

给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。毛洪其：“散文解读要到位，方法有知人论世；借助互文；在文本自身的字里行间细致体会；前后关联，整体把握。”解读就必须组织学生开展自主合作探究。

1、“我的母亲熬过了一个严冬”中的“熬”能否换成“度”？

不能。“度”，即度过，似乎很容易过去，不符合文意。用“度”字比较平淡，既不能融入作者的思想感情，也不能淋漓尽致的表现出作者的原意和文章的主旨。

“熬”是默默忍受艰苦的生活之意，有“苦苦支撑”的意思。此外，作者用“熬”字融入了丰富的情感，既充分呈现了老人生命的脆弱，也表现了母亲挺过严冬的艰难。

2、“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头。”其中“信服”能否换成“信任”？

不能。“信任”只是“相信”的意思，“信服”有“信任、佩服、服从”的意思。

3、“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？

明确：我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。

4、在散步过程中一家人产生的“分歧”是怎样解决的？

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

问题分解：（1）母亲为什么偏偏要走大路？（2）“我”为什么感到责任的重大？

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。

“我”为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

5、如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深远意义？

问题分解：

（1）“我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人的躯体么？

明确：“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子。表面上看，“我”与妻子害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬、对小的爱护。背上背的不只是两个人的躯体，而是说“我”和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

（2）为何说这两样加起来，“就是整个世界”？

这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”和妻子——代表中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因为整个世界就是由老年人、中年人、孩子组成。因而“我”油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。

从字面上看，形容他们走得非常小心，因为走得是小路，惟恐哪一步有闪失。

象征意义：中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样一个民族，一个国家也应该是这样。

赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得最好。有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

5、《散步》一文中两两对称的句子很多，找出来读一读、并认真体会它的作用与意义。

 “母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”、“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”、“我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”等。

作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，包含哲理，蕴含着丰富的思想内涵。一篇《散步》，让我们感受到家庭之美、亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感、使命感。

4、讨论：一家4口人，谁的权力大？

“我”听母亲的、母亲听孙儿的、妻子听“我”的、儿子听“我”的。那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

5、“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大做了呢？

我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。

8、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

从课文中心的角度：《责任》；从深度的角度：《我的世界》。

（课外拓展：（1）沈愚1995年《散步》是从孩子角度写的哲理散文，获《语文报》全国征文二等奖；（2）课外阅读莫怀戚《家园落日》；（3）臧克家《三代》：“孩子/在泥土里洗澡//爸爸/在泥土里流汗//爷爷/在泥土里埋葬”。）

三、关注教学细节是提升教学智慧的增长点

描写

本文的细节描写。

课堂教学的细节。

文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

通过几个细节的描绘，写出了一家三代之间互敬互爱的情谊。通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。本文叙写了祖孙三代人在田野上一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱、宽容忍让的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

四、同伴互动是实施“国培”项目的主题曲

集中培训、同伴互助、专家引领是第二轮、第三轮中小学教师继续教育的三步曲。而同伴互动是最重要的一环。同伴互助＞集中培训 + 专家引领。

“国培”项目培训开展个人在线学习（你问我答如发帖、回帖）、专家集中答疑、线下研讨、岗位实践研修等活动。学员必须撰写学习笔记，编写学习简报、撰写学科文章、心得体会、撰写课例报告、研修阶段小结等。

菖蒲中心学校吴承东主任、张芳龄老师等组织的线下研讨和岗位实践研修活动花了不少时间，精心安排，统一部署，考虑得很周全，值得向全班推荐。希望大家做好总结，整理好本次研修活动的资料，形成档案。

希望各位老师做好“五个结合”：一是实施“国培”项目活动与“评好课”专题相结合；二是实施“国培”项目活动与校本培训活动相结合；三是实施“国培”项目活动与学科组、年级组教研活动相结合；四是实施“国培”项目活动县教育局片区教研活动本结合；五是实施“国培”项目活动与校际教研交流活动本结合。

“国培”项目活动即将进入考核阶段，请参加“国培”项目的9位老师，继续完善、补充学习内容，学时不够的要挤出工作时间继续学习，“你问我答”发帖、回帖不多的，请迅速参与互动，每人至少要发、回帖各5个。研修文章、温总理讲话体会、课例报告、岗位实践研修小结等未撰写的都必须写好。请大家经常浏览“安庆语文3班班级主页”，随时查看国培动态、有关近期要求等。

最后，祝大家身体健康，工作顺利，学习进步！

 

二〇一一年一月十三日

 （本文根据在菖蒲中心学校参加、指导“国培计划”

——农村初中骨干教师岗位实践研修活动的发言整理）