【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3439天】

焦点解决家校会议（三）

以下摘录一次焦点解决家校会议过程，参与者包括家长、老师、学生和咨询师。

在寒暄了几句后，咨询师为会议的第一部分开场，说道：我们在这里关注乔妮的进展，以及她将会如何如我们所愿地重返正轨。我的目标是确保你们每位都能拥有说话的机会，并且让我们能一起想出有效的计划。乔妮，我的了解是，你的成绩在下滑。让我们从你开始。当你回到轨道上时，你相信你将会把什么事情做得更好？

乔妮：我不知道，也许是做更多作业？

老师突然在没有提示下就直接说话，表示他赞同。他指出，乔妮曾完成各项作业，他一直很开心能有乔妮在这个班上。接着，他开始描述问题与不足之处：乔妮现在不带课本上课，她不参与课堂活动。

此时，乔妮的母亲显然变得激动。她回应并列举出她认为老师行为失当之处。如：你点她回答最难的问题；你布置作业时模糊不清，等。

咨询师进行介入，认同这位家长迫切想要解决现状，并将会谈往更有建设性的方向带，但是这位家长持续举出老师另一个失当之处。

老师开始为自己辩护，并补充道：或许有事情正困扰着乔妮，使她无法精神集中？

老师试着找出问题的肇因，是传统上的“以问题为中心”会谈的特征。

咨询师此时进行如下的介入，以推动会谈的第一部分探索问题，向着第二部分重新聚集于解决问题的动机前进。

咨询师：让我们用几分钟时间来整理一下。到目前为止，我们知道的是，妈妈，你很沮丧也很担心。老师，你知道乔妮可以做得更好，因为她曾经做到过。然后，在我看来，这个情况一旦解决了，对每个人来说生活都会更轻松（环顾每个在场的人），包括你，乔妮、老师、还有妈妈。

妈妈：没错。

老师：当然。

咨询师：乔妮，让我们从你开始。当这个情况最后解决了，事情会变得比较好，会是一个怎么样的情况呢？

乔妮：我会更知道作业是在讲什么，而妈妈也不会再一直为了这件事来烦我。我就不用来参加这种会谈。我可以重新拥有我的生活。

咨询师：所以，一旦你回到能完成作业的轨道上并在课堂上参与，那么你就希望妈妈不需要再为这件事而跟你起冲突。我这样说对吗？

乔妮：你说对了。

咨询师：妈妈，如果你再也不必要因为乔妮的作业而跟她起冲突，那么，相反的，你将会做的是什么呢？

妈妈：我不必再担心，我会知道她的作业已经完成并且上交了。那么，我们就能聊聊其他事情。

咨询师：像是什么呢？你们喜欢聊什么事情呢？

妈妈：我不知道。可能是她周末的计划，或是她朋友有什么新鲜事。

咨询师：老师，当乔妮完成了更多功课，并在课堂上更积极参与时，你的工作会如何更为轻松呢？

老师：我也一样，不必再为她担心（乔妮看起来很惊讶）。然后我会更能享受有她在课堂上。我将会以她为荣，因为她做了她的事情，也做了其他我知道正在观望的学生们的榜样。我也会感到放心，因为我知道如果她做了作业，她对下一学期便有更好的准备，下学期的课业也就不会沉重地堆积在她身上。

咨询师将讨论引导到第三部分探索解决之道和使用评量。在此次会谈中，咨询师开启这部分的方式是使用细节化来探索解决之道。

焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。

美好的一天，感恩每一个遇见。

丁  香

二0二五年六月八日