【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享3125天】

青少年移情焦点治疗对青少年的角色教育

关于协议的讨论，展示出治疗师、青少年和其父母各自的角色和责任。由于年龄、成熟程度、经验和人格组织的不同，青少年在想象治疗如何运作，以及想象他们如何发挥作用的能力方面，会有很大差异。因此，需要对青少年进行有关治疗过程的教育，需要超越框架。随着治疗展开以及遇到特定的障碍，这不是一个单次的“讲座”，而一个持续的过程。

如，规律出席治疗的重要性，不仅仅被表达为青少年作为孩子必须遵守的一条规则。相反，它可以被解释为：他们，像其他同龄的以及年龄更大的人一样，有一个内心世界；他们的想法和感受会影响到他们的生活，即学校、朋友、独处时间、家庭。

诠释可以如下：

我建议，或者我们所要采用的那种疗法认为，帮助你实现那个使你来这里的目标的一个重要方法，是去探索你的内心世界。这样你就可以理解：为什么你有某种感受，以及这些感受如何影响你做或不做某事。所以，如果有一天你不想来治疗，那可能会有些我们可以一起谈谈的东西。有些年轻人可能觉得他们不应该告诉我；觉得我会认为他们很坏并且不喜欢他们；或者觉得我会告诉他们的父母。相反，觉得不想来治疗以及不想说话，对于了解你正在经历的可能的感受具有重要意义，对理解困扰你的事情有重要意义，也包括我们会谈中发生的一些事情，如果我们能谈论这些，也许你会更好地理解你自己。它就像一个沉重的负担，如果有人与你分担这个负荷，就更容易承受它。你可能有其他的想法，你也许认为如果表达出来会很尴尬，会让你觉得自己很愚蠢，虽然我理解这是一种多很令人不快的感受，但我还是鼓励你分享这些想法。

实际上，治疗师给予的这些诠释前的诠释，是在诠释治疗过程，并为之后对内容、防御、移情等方面进行诠释做准备。它最初是以稍微具体的方式被完成，这个方式运用分担负荷的意象，以及通过使一些问题具有普遍性来正常化这个过程，使其涵盖不同的年龄而不仅仅是青少年，它在一个共情的背景下，显示出对青少年的不适和痛苦的觉察和理解。

如果青少年不能理解和运用诸如此类的程序，可能表明其不是接受青少年移情焦点治疗的合适人选。那么治疗师可以与青少年及其父母一起寻找一种可能更适合他们的需要和能力的治疗方法。

患有人格障碍的青少年发现难以应对青春期的发展挑战。因此在家里、学校和同龄人中，难以有效进行功能运作。他们童年的经历未能让他们为青春期的挑战做好准备，神经生物学的变化，已经透支了他们组织、加强防御系统或适应系统的能力。这些年轻人面临着特殊的挑战，因为青少年和年轻人的发展任务是与父母分离和个体化，并发展一定程度的自主性。患有边缘性人格障碍的青少年缺乏安全行使自主权的关键能力，他们往往试图在这种情况下变得自主。这增加了母亲和专业人员的焦虑。

鼓励青少年积极参与到协议制订过程中，这会引发很多挑战，但非常有价值。通过向青少年介绍治疗方案、强调某些行为或选择的后果，以及评估行为改变的利弊，可以促进他们积极参与决策。

焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。

美好的一天，感恩每一个遇见。亲们，上午好！

丁  香

二0二四年七月二十九日