【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第2608天】

以合作为前提的叙事治疗

 艾莉丝·摩根说，探讨儿童与其家人叙事治疗，会分享一些治疗工作中的故事、概念与方法，这样有助于儿童与家人携手合作，脱离当初让他们寻求治疗的困境，也可以为那些与儿童及其家人接触，并希望开启独特对话，为儿童建立社群，且能在社群中重视儿童的技能、知识、信念与偏好的人，如老师、社工、治疗师、青少年社区工作者、家长、儿童照护者、儿童保护社工、学校员工和医疗人员，在与儿童沟通时，为运用到叙事的概念提供参考，有助于其生活与工作，也有助于其所接触的儿童及其生活。探讨的内容涵盖治疗故事与案例细节和检验工作背后的概念与原则，并以务实和实用的方式结合这两项元素，示范怎么做和为什么要这么做。

每种环境场合都让身为治疗师的工作者面对不同的挑战、困境、复杂、喜悦、挣扎和启发。那些儿童与他们的兄弟姐妹、父母、祖父母、朋友、宠物和玩具等，温柔的对话，问题获得解决后自信与如释重负的表情，令人难忘。当对话遇到不顺利时，可能是对叙事的概念或运用叙事的技巧进入了死胡同。这种状况下，须留意自己和自己面对的家庭所受到的影响。这时最有帮助的是，回顾并检视叙事治疗背后的指导原则，以及重新检视和磨练叙事治疗师特定的对话和提问技巧。在这种心态下，专注叙事治疗的概念与技巧，延伸想法与做法。

叙事治疗方法的显微地图与技巧，有外化的对话、重新会员化、搭建鹰架、局外见证人法与定义仪式、重写对话。叙事治疗需要更广的考量方法背后的概念，建立儿童与家庭叙事治疗的思考概念。如探讨先行者的贡献，重要的区别和各项理论对叙事治疗的影响，关于创伤的双层故事，由现代净化理论发展而来的治疗询问模式之间的区分，合作性实务中现代优生学议题及其对儿童保护调查的影响等。也包括：自我认同是一种社会性的、人际关系与共同塑造的过程，治疗师在与儿童及家人对话时可以采取哪些定位及不同定位对来访者的影响等。

叙事治疗师可能面临的复杂与两难的困境如：

如果对方说问题更加恶化或扩大时该怎么办？

该如何协助经历过创伤的儿童，而不会让他们受到二次伤害？

若发现立场变成要说服儿童或成人他们真的有进展时该怎么办？或者若一个年轻人说这没什么大不了，希望治疗师别再一直讲这件事了，治疗师该如何回应？

如何与儿童其他在场的家人合作？要如何让这些重要他人支持这项工作？

如果有人不能参加面对面的会谈，有没有别的办法可以让他们参与？

可以用什么方法来丰富儿童的知识与技巧？

如果儿童与家长之间的沟通中显现许多冲突与误解，在面对他们时应该谨记什么？

当听出充满问题的主流故事里有可能出现的独特结果或例外状况时，可以用哪些询问方式让故事发展得更丰富？

如何避免让对话演变成父母抱怨-孩子否认-相互更多抱怨的恶性循环？

在儿童保护的调查里合作为什么很重要？

如果大家对于问题是什么无法达成共识该怎么办？

叙事治疗师的特殊责任，如：

注意权力关系。

把孩子的安全摆在第一。

建构对话时不能对儿童造成二次伤害。

解构或拆解当地文化中的主流论述，如责怪母亲、个人主义、异性恋至上、所谓“正常”的概念等。

提供关于生活与人际关系的多重论述，以促成可以被庆祝与拥抱的情境。

与当事人共同创造对话，引发并加强儿童较期待的自我认同故事。

提供情境，让彼此争执的家人有可能合作。

建立适当的情境，以促进来访者发展个人自主性。

当然，叙事治疗师的责任是这些，但并不止于这些。

叙事中遇到的许多生命故事会挑战关于自我认同与人际关系的正常化的观点，并描述成人与儿童如何借由共有的信念与承诺，合作解决他们所面临的困境，刺激、激发、历练和支持到治疗师协助儿童与其家人的工作，在实务中获得成长。

焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。

美好的一天，感恩每一个遇见。亲们，上午好！

丁  香

二0二三年二月二十八日