用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人接受

                定州二中 化学专业 杨佳欣

周六连着3节晚自习，我让3个班都进行周测。在第一个班，考试时间到，我让每排的小组长收卷，在收卷过程中，有学生趁机抄答案，我心想：居然敢当着我的面作弊。我的火一下子就起来了，喊到：不许抄袭！抄别人答案的同学直接零分！结果：他不抄了，我生气，或许他会不乐意甚至还有点不服。在第二个班级考试的时候，我对刚才发生的事件进行了反思，然后，我是这样来做的：考试时间到，每排小组长收卷，收的过程中我说“这个时间都不要改答案了，万一改错了怎么办？要相信自己！”“快点收，看看哪个组是属乌龟的”。结果：想趁机抄的放下了笔，同学们重复着“就是，要相信自己”伴着笑声结束了这场考试，我心里也没有一丝不悦。

 两个班，两种不同的处理方式，都是想告诉他们不要作弊。第一个班是警告，命令的语气；第二个班是婉转幽默的语气。显然，后者更容易让学生们接受。前一个班作弊的学生会有一种不屑的态度，后一个班却不会。由此，我体会到了教师语言的重要性：少板起面孔训人，用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人接受。