应该看到，现在的学校教育，对学生的出格言行，对学生的严重违纪，学校也好，教师也好，其实都没了有效的管理措施。可以说，我国的教育已经变成了一种没有惩罚的温和的教育。没有惩罚的教育，只能是一种软绵绵的教育，只能是一种缺钙的不健康的教育。在“以人为本”的大形势下，做教师，千万别做严师，最好是做“好好先生”，对学生的违纪不闻不问任其自然，多一事不如少一事，对学生退一步自然海阔天空，否则，学生在评教的时候就会“秋后算账”，让你吃不了也得兜着走。当然，教育学生，实在不行，还有一招，那就是当学生违了规，犯了事，就当着学生的面体罚自己，以警醒学生。当然，这一种方法比较残忍，是拿自己的痛教育学生，实际上也是在宣扬一种惩罚教育，所以似乎很少见，但这个世界无奇不有，在重庆市铁路中学就出现了这方面的案例。

据11月29十七条规定：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。校长应该批评和制止其做法，废除这样的约定才是，焉能表扬呢？表面看，贺老师恪守了程序正义，学生罚，老师也罚，实则不符合目的正义，一开始，老师就根本不能用体罚或变相体罚的方式来教育学生诚实守信，结果画虎不成反类犬，自轻自贱不说，反而传递了一种错误的教育价值观，不可取。 http:news.sina.com.cns2009-11-29023519148238.shtml 日《重庆晚报》载，11月自罚方式再做讲解。 当然，我并不否认贺老师的自罚确实体现了一种诚实守信的精神，而且也感动了学生和众多网友。在这校园失信现象比较突出的当下，贺老师的另类之举诚然能为某些不守信的教师提供另一把价值标尺。但我并不认为其举动值得效法。这倒不是因为其自罚导致自伤，后果很严重，而是该约定本身就错了。教师怎么能对迟到、作业没交的学生施行体罚呢？这可是教师法明文禁止的。从学生的自述中，贺老师确实对6位没交作业的男生罚做了50个俯卧撑。这显然是不对的。 现代社会讲行为对等原则，贺老师试图以自罚来践行师生平等的理念，貌似合理，实则不平等。因为当初制定这一游戏规则时就不存在平等，显然这一约定不是师生共同民主协商的结果，实乃体现了教师的意志，是教师用强权支配下形成的不成为约定。它既非正式的契约，也非符合法定责任的协议。要我说，这个约定根本就是非法的，根据《教师法》第三26日，在重庆市铁路中学高一(20)班兼职教心理学的贺小燕老师因故迟到，根据此前她与学生的约定，自罚方式再做讲解。 当然，我并不否认贺老师的自罚确实体现了一种诚实守信的精神，而且也感动了学生和众多网友。在这校园失信现象比较突出的当下，贺老师的另类之举诚然能为某些不守信的教师提供另一把价值标尺。但我并不认为其举动值得效法。这倒不是因为其自罚导致自伤，后果很严重，而是该约定本身就错了。教师怎么能对迟到、作业没交的学生施行体罚呢？这可是教师法明文禁止的。从学生的自述中，贺老师确实对6位没交作业的男生罚做了50个俯卧撑。这显然是不对的。 现代社会讲行为对等原则，贺老师试图以自罚来践行师生平等的理念，貌似合理，实则不平等。因为当初制定这一游戏规则时就不存在平等，显然这一约定不是师生共同民主协商的结果，实乃体现了教师的意志，是教师用强权支配下形成的不成为约定。它既非正式的契约，也非符合法定责任的协议。要我说，这个约定根本就是非法的，根据《教师法》第三如果谁迟到、谁的作业没有交，就要接受自罚：男生做50个俯卧撑，女生做 王学进：教师自罚百个下蹲真是生动一课吗？ 26日，在重庆市铁路中学高一(20)班兼职教心理学的贺小燕老师因故迟到，根据此前她与学生的约定，如果谁迟到、谁的作业没有交，就要接受处罚：男生做50个俯卧撑，女生做50个下蹲。为表守信，她自罚100个下蹲，并当场晕倒。对此，校长评价说：“贺老师这次晕倒在讲台上是一次意外，但对学生来说又是生动的一课。”（11月29日《重庆晚报》） 是够生动的，贺老师用一百个下蹲形象直观地阐释了什么叫诚实守信，不失为一次诚信教育。校长正是从这个意义上评价其为“生动一课”的。但教育是要讲成本的，一堂课40分钟，迟到10分钟，做下蹲耗去10分钟，晕倒再苏醒又耽误10分钟，这节课还剩10分钟，估计教学计划是无法完成了。况且高中学生不比小学生，他们对“诚信”的概念早就十分清楚，也知道“人无信不立”的道理，其实用不着老师用这种50个下蹲。为表守信，她自罚100个下蹲十七条规定：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。校长应该批评和制止其做法，废除这样的约定才是，焉能表扬呢？表面看，贺老师恪守了程序正义，学生罚，老师也罚，实则不符合目的正义，一开始，老师就根本不能用体罚或变相体罚的方式来教育学生诚实守信，结果画虎不成反类犬，自轻自贱不说，反而传递了一种错误的教育价值观，不可取。 http:news.sina.com.cns2009-11-29023519148238.shtml ，并当场晕倒。对此，校长评价说：“贺老师这次晕倒在讲台上是一次意外，但对学生来说又是生动的一课。”最生动的一课出自校长之口，实在是滑稽。当然，其生动之处就在于，这位老师选择契约自罚的方式规范学生行为，为守信用，拿自己“试刀”，结果当场晕倒，这样的场面确实很让人感动，特别是让学生感动，这样的教育方式真的够新颖，够刺激，似乎完全颠覆了传统的批评方式，也很好地规避了强制体罚学生的嫌疑，所以校长先生高度赞扬，我不知道他会不会在学校推广贺小燕老师的经验，如果真的要推广，我想，这个学校的老师可就就惨了。我注意到，这个消息已经在网上引起了轩然大波，也吸引了有关教育专家的注意。批评的有之，褒扬的大有人在。对这样的教育方式，说句实在话，我一点也不苟同，我只感到一种深重的悲哀，我为我们的教师感到悲伤，我们不能采取体罚方式对待犯事的学生了，那么，我们就体罚自己，以自罚的方式来感动学生教育学生，来带到学生自愿自罚，我们教师这样做，我想，绝不是“作秀”，绝不是“恶搞”，而实属无奈之举。在缺乏有效手段管理学生的情况下，在只有班主任才有钦定的批评权（国家教育部曾经专门下文给予班主任）的现实背景下，作为任课教师，要想有效维持教育教学秩序，要想劝学生读点书，那么，就只有苦口婆心加自虐了，现在的教育现实是多么的无奈啊。

有些教育专家一直还在宣扬一种似乎很经典的理论，只有不会教不会管的老师，没有学不好做不好的学生。这些专家一直远离应试教育的实践，远离教学管理实践，“闭门造车”造出来的所谓的理论，自然是站着说话不腰痛。现在，我们的教师面对的学生，已经今非昔比，我们教育的对象大都是独生子女，还有许多留守学生，任性刁蛮的很，少数学生在家不怕父母，散漫惯了，家长管不了，就送到学校来，让老师管。在家里，家长还可严厉管教，还可以施加惩戒手段，而在学校，老师除了反反复复地宣讲纪律、道理，除了苦口婆心折磨自己，几乎没有什么可以拿得出的强制性措施。老师其实是软柿子，学生当然不怕老师，至于让他们尊敬老师，那自然不可能。近年来不时爆出学生打老师杀老师的案例，就已经能够说明问题。我们的教育缺乏有效的惩戒手段，教育只有柔性，没有刚性，而我们的社会我们的专家不顾教育发展的实情，老是喊“以人为本”解放学生，发展学生天性。我们知道，人的天性就是惰性，就是玩乐，就是缺乏自觉，特别是未成年人表现尤甚，我们如果一味的让学生释放天性，让其自我探究，学生很容易滋长惰性，追求玩乐，自由散漫，不思学业，与教育的主流格格不入。学校老师可是处于极为尴尬的地步，管吧，可能会得罪学生，可能会招致麻烦，现在的一些学生根本惹不起；不管吧，学校的规章制度不容许，老师的良心不容许，老师真的很无奈。但我们的老师还是选择教育的良知，选择从严管教。当然，这种从严管教更多的表现为教师自己的表率作用，表现为严格加强自我修养，以自己的言行引导学生主动追求人生理想，健康生活。对于极其少数“油盐不进”我行我素的学生，老师光靠责任感靠苦口婆心很多时候是不可能化腐朽为神奇的。

我们的国家我们的社会给教师的管理行为设置了道道“紧箍咒”，这也不行，那也不准，特别是严格限制教师采取惩戒措施。重庆市铁路中学的贺小燕老师在管理过程中，为了规避强制性体罚，同学生约定，自罚方式再做讲解。 当然，我并不否认贺老师的自罚确实体现了一种诚实守信的精神，而且也感动了学生和众多网友。在这校园失信现象比较突出的当下，贺老师的另类之举诚然能为某些不守信的教师提供另一把价值标尺。但我并不认为其举动值得效法。这倒不是因为其自罚导致自伤，后果很严重，而是该约定本身就错了。教师怎么能对迟到、作业没交的学生施行体罚呢？这可是教师法明文禁止的。从学生的自述中，贺老师确实对6位没交作业的男生罚做了50个俯卧撑。这显然是不对的。 现代社会讲行为对等原则，贺老师试图以自罚来践行师生平等的理念，貌似合理，实则不平等。因为当初制定这一游戏规则时就不存在平等，显然这一约定不是师生共同民主协商的结果，实乃体现了教师的意志，是教师用强权支配下形成的不成为约定。它既非正式的契约，也非符合法定责任的协议。要我说，这个约定根本就是非法的，根据《教师法》第三如果谁迟到、谁的作业没有交，就要主动自罚：男生做50个俯卧撑，女生做 王学进：教师自罚百个下蹲真是生动一课吗？ 26日，在重庆市铁路中学高一(20)班兼职教心理学的贺小燕老师因故迟到，根据此前她与学生的约定，如果谁迟到、谁的作业没有交，就要接受处罚：男生做50个俯卧撑，女生做50个下蹲。为表守信，她自罚100个下蹲，并当场晕倒。对此，校长评价说：“贺老师这次晕倒在讲台上是一次意外，但对学生来说又是生动的一课。”（11月29日《重庆晚报》） 是够生动的，贺老师用一百个下蹲形象直观地阐释了什么叫诚实守信，不失为一次诚信教育。校长正是从这个意义上评价其为“生动一课”的。但教育是要讲成本的，一堂课40分钟，迟到10分钟，做下蹲耗去10分钟，晕倒再苏醒又耽误10分钟，这节课还剩10分钟，估计教学计划是无法完成了。况且高中学生不比小学生，他们对“诚信”的概念早就十分清楚，也知道“人无信不立”的道理，其实用不着老师用这种50个下蹲。她因故迟到，为表守信，自罚100个下蹲十七条规定：教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。校长应该批评和制止其做法，废除这样的约定才是，焉能表扬呢？表面看，贺老师恪守了程序正义，学生罚，老师也罚，实则不符合目的正义，一开始，老师就根本不能用体罚或变相体罚的方式来教育学生诚实守信，结果画虎不成反类犬，自轻自贱不说，反而传递了一种错误的教育价值观，不可取。 http:news.sina.com.cns2009-11-29023519148238.shtml ，并当场晕倒。当然，她的这种做法还是有体罚的趋向，是体罚的变种，严格讲来，谈不上新颖。我们且不说这种自罚极其导向功能，我只觉得，当我们的教育需要教师通过自罚来维持正常的秩序，这不能不说是一种悲哀。这位教师的自罚导向诚然不对，但她的自罚实在是教育的无奈，直白地昭示了我们教育管理的尴尬。

    我们在管学生的时候，当我们的言传身教完全失效，我们还有什么好的措施?像贺小燕那样勇敢地自罚，自罚到倒在讲台上。如果教师都这样，教师的孱弱的身体是经受不起的，教师没了身体，没了健康，甚至没了生命，学校教育就会整个儿坍塌。看来，这种自罚的方式，不管初衷如何，不管导向如何，绝对不可取！可取的就是，教育应该复原的批评权和适当的惩戒措施。