评价与学习目标相匹配的关键问题就是评价与目标的一致性，要做到一致性，就需要解决以下几个问题：

（1）       评价目标与学习目标有相应的内容主题。

（2）       评价目标与学习目标有同样的认知要求。

（3）       评价目标与学习目标相匹配。

（4）       学习目标融合于评价与学习活动整合之中。

在第一个问题中，评价目标与学习目标都应该指向“课程目标”，分解课程目标，得到学习目标，制定评价目标。

课程目标：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果；能熟练地口算20以内的加减法。

学习目标：

（1）       能根据情境提出加法问题，并与同桌合作从多角度去思考，动手探究“9+几”的算法，形成初步的探究意识。

（2）       能通过比较不同的算法，优化出“凑十”法，并正确计算9加几的进位加法。

（3）       能根据不同的情境，灵活列式解决“9+几”的实际问题。

评价目标：

（1）每人根据情境至少提出一个加法问题，能与同桌合作，至少探索出一种计算“9+几”的方法。

（2）运用比较后优化的方法说出“9+几”的计算算理，并进行准确计算。

（3）能准确列式并熟练解答书本上的基础题，对老师提出的拓展题能进行积极参与讨论。

在设计这一“教学评”一致性时，发现有的学习目标是融合在评价月整个的学习过程中的，特别是对课程目标的达成，不是固定在某一个学习板块中的，而是相符形成的，比如说，“有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果”这些在达成目标一盒目标三的过程中都必须经历的。“情感态度价值观”的培养是融合在整个的学习过程中的。比如说“倾听习惯”，“合作意识”，“思维发展”……