＂数学素质就是把数学知识忘光了而剩下的东西！＂sin、cos等我们生活中极少用到，但这并不意味着它就毫无意义，学习数学就是要学习数学的思维方式方法，而不是数学题。
      詹国梁教授给我们做＂数学思维方法与数学教学＂的讲座。詹教授的讲座没有ppt，五页纸都标上了序号，在重点处还画了曲线和圈圈，还有粘贴的痕迹，在讲座中，还将其中的两个小点的位置进行了调换等都给我们诠释了何为＂严谨＂！七十多岁的老教授对教学的态度让我们肃然起敬，感染着我们！
      说起＂严谨＂，每一位客座老师都给我们的上了严谨一课。
      潘小福老师的＂把握教学内容的实质，提升小学数学课程实施的有效性＂，就提出了老师对待教材要严谨。对教学内容的数学实质的把握可以形成全面的数学观。在具体操作时可以从三个方面入手：还原数学知识的发生，发展历史，把握教学内容的数学实质；着眼数学知识的本原意义把握教学内容的数学本质；建构数学内容的结构关系，把握教学内容的数学实质。
      华师大的吴志宏教授用＂工作坊＂的形势跟我们一起欣赏了华应龙老师的游戏规则的公平性一课。华特自己是异常严谨之人，他在课堂上还注重培养学生的严谨。从问题到试验到数据再到推断，为学生建构了数学知识研究方法的结构，这个结构就是一种严谨。通过过程建构知识，华特追求学生丰富的发展，注重注重数学思考和活动体验。
      在工业园区新城花园小学我不仅看到了严谨的老师们，我更欣喜地看到了严谨的学生们！印象最深的是名叫往研博的阳光男孩，在访谈尾声，与王同学约了稿，想看王同学的风采，看来还得等上几天，在此我就先卖个关子。
      我们要用严谨的态度治学，研析教材激活学生终身收益思维方法。把数学知识忘光了，还剩下什么？剩下的就是数学素质！这或许就是＂学好数理化，走遍天下都不怕＂的原理吧！