难过        学生造句：            我家门前有一条水沟，很难过。

            教师批语：            老师比你还难过

看...看     学生造句:             你看什么看?没看过啊!

            教师批语:             没看过

好吃        学生造句：            好吃个屁！

            教师批语：            有些东西是不能吃的

天真        学生造句：            今天真热！

            教师批语：            你真天真

先...再     学生造句:              先生,再见!

            教师批语:              想象力超过了地球人的智慧

况且        学生造句:              一列火车经过,况且……况且……

            教师批语：             我死了算了

陆陆续续    学生造句：             下班了，爸爸陆陆续续地回家了。

            教师批语：             你到底有几个爸爸啊

   到底是谁错了？

   学生的知识是非生活化的，很容易出错。这缘于学生过早的脱离生活世界，进入学校接受抽象化教育的结果，出现错误情有可原。这恰恰是教师正确引导之必要所在。但是，教师的评价没有体现出教育性、引导性、发展性甚至是尊敬性却是值得我们深思的一个问题。

   何谓素质教育，何谓以人为本，不是停留在大众舆论的口号里，不是完好保存在政府的文件里，更不是某些专家学者“打捞”课题的砝码，而是一个实实在在的行为体现，是一种艺术教学的态度，是教师真切爱护学生的具体理念展现。

  “雷声大，雨点小”，中国的教育不是缺少科学的理论和指导方针，而是缺少润物细无声般的执行力。