□ 江苏省淮安市开明中学初一（11）班 董玥

 在上海举行的第四届鲁迅论坛上，有不少学者和中学语文老师说，鲁迅的作品生涩难懂，北京师大附中一位老师甚至说：“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”（见8月11日《钱江晚报》）

在新编的中学语文教材中，删减了鲁迅先生的部分作品，对此社会各界褒贬不一，有人说“中学语文课本减少鲁迅作品是好事”，也有人认为“好不容易知道个鲁迅，就成鸡肋了”。

鲁迅先生是我国现代文学的奠基人，他的作品是现实与理想紧密相连的完美整体，既深刻鞭鞑了封建社会的残酷，又深情寄托了人类的美好理想。他是一位爱国爱民的文学大家。把鲁迅先生的作品编入教材，让中学生品味和学习无可厚非，但是数量过于庞大却不是明智之举。

中学生学习语文的目的非常明确和单一，那就是通过对字词句段篇的学习，来提高自己的文学修养和写作水平，而鲁迅先生的作品则侧重于黑色幽默的讽刺意味，以此唤起人民的觉醒和救国斗志，它的政治教化印记太深。如果过多编入他的作品，语文书岂不成了政治书？！

众所周知，鲁迅先生的作品充满了批判和反抗精神。在当时的社会背景下，它是疗效民众的良药，是救国运动的“催化剂”。但是放在今天，如果缺乏老师深度的分析和引领，很容易误导中学生，以为社会都是这样，产生强烈的逆反心理和厌世情绪，使学习鲁迅先生作品的初衷适得其反。中学生尚小，认知社会和生活的能力还很幼稚。所以，过早地把大量的鲁迅作品安排进中学语文课本是一种急功近利、拔苗助长的行为！等孩子们成熟些，再让他们去接触更多的鲁迅作品未尝不是一件好事。

鲁迅先生生活在文言文和白话文的转折时期，为了“博采民众的口语”，他坚持用白话文写作，这种精神令人敬佩。但是，这些“白话文初期”的作品生涩难懂、诘屈聱牙，文中的部分字、词、句的运用，在现在看来却是错字、别字和病句，对此老师们也常常不能给学生们一个错还是对的断语。即使错误明显的地方，教育权威部门也不敢修订，或许敬畏“大家”的心态在作崇吧！这难免会对现代中学生的学习，作文时的措辞用句产生负面的影响。

没错，鲁迅先生是文坛巨匠，但是在语文教材中过多地安排他的作品，让他 “一言堂”，难免会让学生们感到腻味，导致他们视野狭隘，品味单一。古今中外，文坛群星璀璨，中学语文教材适当地删减鲁迅作品，将能为更多名家提供展示精彩篇章的平台，同时也会让中学生的语文学习变得更加丰富多彩，魅力四射。

时下，中学校园中流行着这样的顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”老师也认为“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”它们从侧面折射出了广大师生对学习和教授鲁迅作品的心态。

鲁迅先生的作品是我们民族精神的精髓，我们不能遗弃和忘却。但是，把它过多选取在语文课本中，却不是个地方。为此，我完全赞同在新编的中学语文教材中，删减了鲁迅先生的部分作品，愿为德高望重的鲁迅先生送行！

（指导老师：黄兵）