古代诗歌鉴赏题之答题步骤

 

诗歌是作者以丰富的感情和想象、鲜明的节奏、和谐而精炼的语言，高度集中地反映社会生活的一种文学样式。众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练，它的主要特征就是高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼。

    正是因为这独有的特点，诗歌鉴赏这样一种较高层次的综合阅读理解，便从1994年的全国高考开始了它的正规考查。在选材、命题形式、考核点、赋分上经过了一个稳中渐变的过程，即由分析一首到分析两首，从设置一个题目到两个、三个，选材包括唐诗、宋词、元曲等越来越多的诗歌体裁，从不常见的诗词到非常熟悉的篇目。考查点包括鉴赏形象、语言和表达技巧，评价思想内容和作者的观点态度。题型由客观选择到主观表述，命题由一统天下的全国卷，到2004年的全面开花，高考古诗词鉴赏题的命题日臻完善。

但是，正是这日臻完善的命题使得古诗词的鉴赏对学生构成了一个“难关”，为什么？

中国古典诗歌浩如烟海，问题也可以千变万化，《考试说明》将古诗词定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧及评价思想内容和作者的观点态度上，但对于学生，即使能够掌握这些基本知识，能比较轻松地读懂诗歌，但是在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而却步，以致做题时迷迷糊糊的跟着感觉走，很遗憾的丢掉了应该得到的分数。一个重要的原因就是答题环节不规范，容易漏掉一些要点，以致只能“意会”而不能有效地“言传”。而作为考试内容之一的诗歌鉴赏最终要形诸文字，这就有一个清晰准确严谨表达的问题。那么，怎样才能在答题中尽量做到条理清晰又没有遗漏呢？

常规的鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本身以及可能有的注释，先对诗歌有个整体认知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。可以说，考纲规定的考点决定了诗歌鉴赏试题的命题范围和答题指向，但是，尽管每道题的答案千差万别，但并不意味着答题时毫无规律可循，所以，我想引导学生强化答题类型意识，从设问的考点和角度，规范学生的答题思路，寻找答题的规律，掌握古诗词的鉴赏技巧。

综观这几年的诗歌鉴赏题，依据考点，它的问题设置主要有这几种类型：意象意境型、表达技巧型、语言特色型、炼字型、情感主旨型、评价型、比较评价型等。

一、意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：景物有什么特点？营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题步骤：

1、描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所写的意象，所营造的意境描摹出来。描述时一要忠实于原诗，二要描摹出主要景物，可以利用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

2、概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图案或图景后，一般用两个双音节词或一句简炼的话概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

   3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例如：              画 堂 春

                秦 观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。  柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

回答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃的景象，（步骤一）描绘了一幅萧瑟凄凉的残春图。（步骤二）表现了伤春（惜春）的无奈之情。（步骤三）

二、 表达技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法？

提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？这首诗用了怎样的表达技巧？

答题步骤：

1、明手法，准确指出用了何种手法。

2、阐运用，结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。

3、析效果，此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

例如：              醉落魄 咏鹰

［清］陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。   男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

提问：这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

回答:主要运用了烘托（衬托）的手法。（步骤一）借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，（步骤二）来烘托鹰的形象。(步骤三)

三、 语言特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

1、用一两个词准确点明语言特色。

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、指出表现了作者怎样的感情。

例如：             春  怨 

金昌绪  
　　           打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。  
提问：请分析此诗的语言特色。

回答：此诗语言特点是清新自然，多用口语,(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)

四、 炼字型

提问方式：这一（句）联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：简析某字在某句中的表达效果。联系全诗，赏析某字的表达效果（妙处、作用）。某字在诗中的含义和所起的作用请简要分析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）

答题步骤：

1、释含义，解释该字在句中的含义。

2、描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象。

3、点情境，点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例如：            过 香 积 寺  

王 维 　　

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

提问：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个，为什么？请结合全诗简要赏析。

回答：“诗眼”分别是“咽”“冷”。（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（步骤三）

五、情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

1、写什么，诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容？

2、怎样写，运用了何种表达技巧。（此点一定要结合诗句本身灵活运用，因为在此类型题的考查中也许所选诗歌并未涉及技巧的考查）

3、为何写，抒发什么情感，或反映什么社会现实、表现什么情趣、寄托什么情怀等。

例如：              南 柯 子　

王 炎

山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
   【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。
    提问：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

 回答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（此诗在此处并未运用表达技巧，故可省略步骤二）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情，抒发了怜悯农民的思想感情。（步骤三）

六、评价型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题只是前六类型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

1、认真审题。

2、深入阅读理解诗词。

3、结合诗歌内容，结合评论答题。

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。

例如：                 赤  壁 

杜 牧 
               折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
               东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 
    提问： 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
    回答：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容、大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 

七、比较评价型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

1、要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

2、要结合题干中的比较角度（思想内容、情感、艺术手法、语言特色等）来寻求诗词的差异性。

3、要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。

例如            越中 览 古

李 白

越王勾践破吴归，战士环家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鹄飞。

石 头 城

刘禹锡

山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

提问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同。

回答：两首诗都采用了对比手法，把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象——为辉煌历史哀鸣的翻飞“鹧鹄”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自形成对比，共同传递出一种深沉的历史悲凉感；《越中览古》以“只今惟有”反跌一笔，振起全篇。《石头城》以“旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史。

不同点：《越中览古》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面；《石头城》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。

以上就是在教学实践中关于诗歌鉴赏答题类型的一些总结，因为诗歌鉴赏术语的积累已经不属于解题步骤，在此没有讲解。而本文所写的也只是诗歌鉴赏过程中的一部分，希望可以帮助提高诗歌鉴赏的能力，使其表述的更清晰严谨。

总之，我们千万不要忽视答题步骤在诗歌鉴赏中的重要作用，更希望在今后的诗歌鉴赏中力求做到紧扣问题,回归诗歌；运用术语,适当展开；明确步骤，表述严密；自圆其说,大胆做题!