《气压带和风带对气候的影响》教学反思

40中学  宋晓俐

　　我认为以人为本是新课程重要的教学理念，教师应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有指导学生进行研究的能力，真正服务于学生，服务于教育，服务于社会。

　　《关于气压带和风带对气候的影响》是一节较难讲好的课，其中涉及到的知识点较多，既要联系前面气压带、风带的分布及移动规律的内容，又要与后面的季风环流对气候的影响内容形成一个对应。课前对新课程标准进行了细致的研读，新课程只要求能绘制全球气压带、风带分布示意图，举例说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响，对系统的气候知识不再要求精确掌握，进行了大量的裁减，非常考查教师的整合课内外资源的能力。

　　本节课基本完成了教学内容，从课堂情况来看学生能够通过分析较好地掌握本节新课的知识，教学效果较好，达到了预期的效果。但还有很多细节的地方需要改进：

1、语言描述不够深入

　　气候特征中的气温特征在课堂中无法得到展开，虽然在个案赤道地区气候特征描述中学生能准确说出其气温特征，并能明白不同地区气温特征主要受所在热量带影响，但是在语言描述上无法深入，如温带气候特征如何描述，亚热带气候特征如何描述等。

2、个别地方讲解，语言重复

　　在深入分析气压带风带对气候降水特征分析上，虽重视探究，循序渐进，但感觉不够干脆，较为啰嗦和重复。

3、课堂秩序有待优化

　　课堂上，学生进行小组活动讨论时，需要很好地控制讨论时间；设计问题要切合学生的实际，从学生的实际能力出发，并且一定要给学生充分的引导，否则学生的头绪会比较混乱，思维过于发散。

4、需要分层学习

　　在一个班中学生各方面有很大的差异，尤其是学习能力。教师可以转化为一系列有梯度的问题，让学生了解从哪个方面去思考。在教学过程中，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。在讨论问题时，教师可以设计多个层次的问题，让不同层次的小组去讨论分析，得出结论。这样分层学习，不仅使后进生“吃得了”，而且也使好生“吃得饱”。

　　总之，本节课的教学设计，是在新课程理念下，尽量做到把课堂时间交给学生，让学生做到有意义的自主学习。教学过程是循序渐进的，由易到难，并且教学框架清晰明了。当然，本节课还存在许多需要改进的地方，个人在课堂上的小结和归纳还是太多，应该点到重点即可，剩下的由学生自己来归纳小结，这样既提高了课堂的教学效率，又节省了课堂时间。

　　我想，任何一节课，都是需要认真准备的，而且要不断集思广益，不断进行完善，这样才能将每一节课上好，在以后的教学过程中，我会不断反思不断改进，争取能上出更加优秀的课！