现代教育是以学生为主体教育，而主体教育则是以人为本的教育，是要在人的内心和行为两方面同时造就一个独立自主、有热情、有个性、有尊严，有责任心的人。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生学习困难的缘由。虽然他们大部分都很聪明，但他们的学习成绩与他们的智力水平反差很大，这说明他们在学习方面的确存在障碍，而造成这种障碍的主要原因有以下两个方面:

1．家庭教育存在问题

现在的孩子都是家中的独生子，从小受爷爷奶奶、外公外婆、父母的溺爱，学习上面存在着很大的畏难情绪。他们在学习上面很懒散，养成了心血来潮时就学习的、心情不好时就不学的毛病；而他们的家长没有意识到及时矫正这种习惯的必要性，久而久之，他们的学习习惯越来越差。但习惯一旦养成，要改变却绝非易事，他们既嫌麻烦，又没有恒心，于是把转变他们孩子的学习成绩越来越差，逐渐导致了他们对学习失去了信心。这就需要我们及时地和家长们进行沟通，达成共识，让家长们和学校一起努力，不光让学生们在校认真学习，而且在家里也能创设良好的学习氛围，养成良好的学习习惯。教师必须及时地和家长们取得联系，可以通过发短信、校信通、打电话及家访的形式和家长们沟通，从而取得家长们的支持，让孩子们不断取得进步。

2．学校教育存在的问题。

有些学困生成绩不如其他同学，在同学面前总有一种自愧不如的感觉。但他们也想学习上与同学一起进步，这种矛盾心理使他们产生了自卑感。同时他们还担心自己学习不好会受到老师的批评和父母的责骂，过度的焦虑又使他们学习时注意力不集中，学习效果不佳。

面对每次考试的失败，许多差生已经对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。这就需要教师们及时地掌握这一信息，主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短和他们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。

在教学过程中，耐心是至关重要的。差生学习英语的毅力和耐心都比较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

陶行知老先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。我时时刻刻把它铭记在心中。虽然他们一时是差生，但只要我们正确引导，家校一齐努力，这些差生们也能变成优等生。让我们以百般的耐心来对待我们的孩子，对待这些未来的牛顿、未来的爱迪生吧。



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