新教师的思想转变就是快

今天听了一节二年级的数学课——解决问题。这是一位年轻教师，接受新能力比较快，也是喜欢钻研，干净十足的潜力股。前天我在听她的课时，也是今天讲课的课型。我给她提了一些中肯建议：希望我们的课堂不以线性框柱学生的思维，而是把知识内容结构化，整合成板块状，建立学习中心课堂，由原来的记中学转变为用中学和悟中学，提升学生的能力，落实核心素养。希望她试一试。

今天的课果然与众不同，可以说是一次“脱胎换骨”。学生敢想愿思善说，教师引导恰切，刚刚好。整堂课流程清晰，结构简单，闹而不乱，简约高效。

整节课分为两个活动板块，每个版块都有活动要求，都留给学生足够的思考时间，独立完成后小组交流，随之全班汇报研讨。学生的表现令人瞠目结舌，二年级的孩子说话干净利索，有理有据，有头有尾，铿锵有力，让听课教师刮目相看。

唯觉得评价没有嵌入课堂教学之中。如果在活动中摄入评价，以此激发学生的学习动力，这样课堂更灵动一些，丰满一些，立体一些，课堂效率更高一些。