王柳丽是我在旗袍团队活动中认识的朋友，她特别文静温婉，在众多旗袍姐妹中不太抛头露面，每当活动我总见她时常坐在一边静静地观赏，时而露出沉思的神色。但是她内心却对旗袍充满着无比的热爱。作为一名教师，她不仅自己喜爱旗袍，更把传播旗袍文化作为神圣的己任。她身体力行推进旗袍文化进校园，以旗袍为谋介，组织学生成立礼仪社团，开展各种丰富多彩的活动，寓教于乐，让年轻的学生在学习和实践中认知中国传统文化，提升综合素质，也为校园文化建设增添了一抹亮色。今天，我就与大家一起分享王柳丽老师的文章，《以旗袍为媒介，提升职校学生礼仪社团审美素养》-------

以旗袍为媒介，提升职校学生礼仪社团审美素养

上海市高级技工学校  王柳丽

王柳丽老师 

 内容摘要：开发旗袍文化的育人功能，推进旗袍文化进校园。通过旗袍与职校学生礼仪社团的结合，使职校学生体悟“旗袍文化里的工匠精神”，激发中国传统文化的热情，使学生在欣赏美、体验美、创造美的过程中获得审美经验，不断积淀审美修养，使学生逐步成为一个审美的人。

 关键词：旗袍  礼仪社团  职校 审美素养

 审美教育有利于提升职业院校的办学品味，提升学校的核心竞争力，优化学校的整体形象。而旗袍是中华民族传统文化元素的浓缩，也是近现代文明的剪影。上海市高级技工学校十分重视培养学生的审美素养，期望通过开发旗袍文化的育人功能，推进旗袍文化进校园，使学生通过旗袍在直观了解中国传统文化的基础上，激发学生热爱中国传统文化，学习、传播中国传统文化，理解和掌握“旗袍文化里的工匠精神”；同时能够通过旗袍关照旗袍所承载的中国传统文化对“人”的含蓄、内敛、端庄的表达，使学生能够从旗袍中体味作为一名中国人抑或是中国文化对中国人的要求，进而能够从思想上认同中国传统文化，并从自己的言谈举止中体现中国传统文化对自我修养提升的力量，从中国文化的角度来处理日常学习生活中的“美”。

 一、调查职校学生礼仪社团对旗袍文化的认同度

 编制《学生礼仪社团现状》问卷，在全市12所中职学校抽样调查。调查结果显示，学生对礼仪社团认同感较高，认为礼仪社团有助于提升个人的综合素养。从社团中男女生比例来看，女生居多。虽然礼仪社团服装选择旗袍的比重较大，但是关于旗袍所蕴含的内在育人价值还没有得到体现。社团学生虽然穿着旗袍，但对旗袍的接受程度比较低，旗袍只停留于学校礼仪接待时的工作服，没有进入学生的生活视野。学校对旗袍文化的宣传力度不够。礼仪社团的定位主要是服务于学校的礼仪接待，对社会的辐射影响不够。学生期待较多的是社团活动有专业老师的指导，经常性观摩礼仪表演。

 二、组建旗袍礼仪社团，开展常规化礼仪训练活动。

 根据他校的经验，结合我校实际，以“开发旗袍文化育人功能，推进旗袍文化进校园”，弘扬中国传统文化为目标，筹划我校礼仪社团的组建。在校领导的大力支持下，正式成立 “华雅礼仪社团”。社团以“旗袍”为媒介，指导学生学习中国传统文化，规范日常行为，提升综合素养。根据社团目标和学校特点，采取初级和高级两级结构。初级是礼仪社团，高级是礼仪队。礼仪社团是礼仪队的后备力量。礼仪社团每周一次理论学习或形体训练，礼仪队每周至少两次。礼仪社团的学生经过学习提升，以自愿为原则，加入到礼仪队中。社团设正副社长两名。

 （一）开展预热准备活动，使社团学生爱上旗袍。

 在组建社团的过程中，遇到的最大问题是男多女少。为了吸引更多的女生加入到社团中来，使更多的女生认同旗袍、接纳旗袍，在校领导的大力支持下，在学校开展了以“群芳绽放、筑梦程园”为主题的旗袍文化品鉴活动。活动邀请了上海中外文化艺术交流协会旗袍文化联谊会培训部部长曹兰珍女士为全校师生讲解旗袍的前世今生，同时请现场师生试穿旗袍，指导旗袍礼仪及与旗袍相配的发型。通过此次活动，使更多的师生开始学会欣赏旗袍，愿意穿旗袍，解决了社团招募过程中遇到的男多女少的尴尬现象。社团于顺利招募38名同学，其中女生13名，男生25名。截止目前，礼仪队有11名女生和11名男生。

（二）量身定制适合社团学生的旗袍和青年装。

 为了能更好地体现我校学生的精神风貌，展示旗袍、青年装所特有的端庄、大方、儒雅的内在气质，与旗袍文化联谊会培训部部长曹兰珍老师就服装的面料、款式、色彩反复沟通，在实地考察比较诸多方案后，最终确定红色长款的绣花旗袍和藏青色青年装，请信誉度较高的能工巧匠为学生量身定制。

为了使学生体验旗袍文化里的工匠精神，带领社团学生欣赏不同款式的旗袍，参观旗袍的制作过程，体验旗袍工艺的魅力；一起探讨旗袍的款式、颜色、面料。他们体悟到原来制作一件旗袍有这么多道工序，和制作模具一样要求细心、专注。当这些平时接触机器的孩子们第一次穿上旗袍和青年装时，气质瞬间大大提升。社团社长邓嘉贺同学说，穿青年装感觉很儒雅，很中国；任倩同学说，穿上旗袍，中国女性的韵味自然流露。

 （三）常规化的礼仪学习训练

 华雅礼仪社团根据学生特点和社团目标，在团委书记的支持下，在校内采用文化学习与形体训练相结合，教师指导与学生自主训练相结合的方式，，以学生自主互助学习为主，教师指导为辅，从仪容、仪表和仪态形象礼仪入手，讲解语言礼仪、交往礼仪、位次礼仪，组织每周至少1次自主学习，1次邀请专家指导训练，使学生对旗袍文化有了初步的认知，为更好展示旗袍、青年装的魅力做好准备。

 在礼仪知识学习自主互助式学习交流过程中，社团学生利用课余时间搜集关于礼仪知识材料，制作成PPT分享。在形体房，社长带领大家练习“站、坐、走、蹲、递物、指示、引领”。一遍又一遍的练习，使每位学生由内而外地实现“华丽”转身。通过学习训练，对礼仪知识“零基础”的社团学生对礼仪有了较为全面系统的理解和认识。

 三、“请进来”：请校外“旗袍礼仪”专家宣讲“旗袍礼仪、指导盘扣制作工艺”

 只有懂旗袍的人，才能演绎旗袍的魅力。穿旗袍，是需要不断学习中国传统文化的，不断提升内在素养的。为了使学生深入了解学习旗袍礼仪，在社团指导老师讲解的基础上，邀请校外“旗袍礼仪”专家到校指导社团学习活动。

（一）宣讲“旗袍礼仪

 为了使学生提升外在形象，掌握礼仪接待流程，邀请东方礼仪研究院资深礼仪培训师老师为学生分别进行男生形象礼仪和社团学生微笑礼仪指导王老师主要从仪容、仪表和仪态方面指导男生如何展示男士的阳刚之气。经过王老师手把手的指导，男生掌握了提升个人形象的基本要领。王老师为社团全体同学进行了礼仪接待专题训练。王老师从微笑礼仪入手，采用情景训练的方法，使学生由内而外表达内心的真诚和善良。通过王老师的耐心指导，同学们熟悉了礼仪接待的流程，掌握了礼仪接待的基本知识，为校五四青年和艺术节颁奖仪式等各级各类校内活动提供礼仪服务。社团学生优雅的举止受到了全校师生的一致赞赏。

 （二）指导盘扣制作工艺

 邀请上海中外文化艺术交流协会旗袍文化联谊会老师到校为社团学生指导“盘扣”制作。指导老师手把手耐心指导学生制作各种式样的“盘扣”。这些平时摸惯了机器的手，起初拿起细细的五彩线无从下手，经过一遍又一遍的练习，第一个自己亲手制作的盘口诞生了。学会的同学当起了小老师指导仍处于摸索阶段的同学。你帮我，我帮你。经过2个小时的学习，社团的学生全部学会了“盘扣”的制作。最让人惊奇的是，第一个做好盘扣的居然是男生，做得最好的也是男生。在制作盘扣的过程中，社团学生领悟到“旗袍文化里的工匠精神”，体验到旗袍制作工艺所需要的耐心、细致和专注。

  四、走出去：宣讲旗袍文化，传播中华传统文化。

 通过坚持不懈的学习训练，华雅礼仪社团的学生可以自信地在舞台上演绎旗袍文化的魅力，大方得体地承担我校各级各类礼仪接待活动；他们成了校园传统文化的宣传队。越来越多的学生聚集在社团周围，一起讲述着关于旗袍的故事。人文情怀在技工学校的孩子们心中晕染，提升审美素养成为职校学生关注的焦点，工匠精神成为孩子们追求的目标。

（一）舞台展示旗袍文化魅力

 为了使更多的学生了解旗袍，体验旗袍文化的魅力，社团策划一场“唯美”的旗袍展示活动。这对于从未上过舞台的学生来说，是一次很大的挑战。为了能体现旗袍、青年装独特的韵味儿，同学们一遍又一遍不厌其烦地练习，直到自己满意为止。社团学生穿着旗袍、青年装参加了上海市工业技术学校“践行核心价值观，激扬青春与梦想”的校园文化艺术节活动。之后又参加我校艺术节闭幕式活动。同学们的精彩表现得到了校内外师生的一致好评。党委书记说社团学生给校园文化增加了独特的内涵，成为学校一道靓丽的风景线。

（二）参加旗袍文化摄影活动

 为了使社团学生在第一时间汲取“旗袍文化”的知识，在上海中外文化艺术交流协会旗袍文化联谊会刘佩珠会长的支持下，社团学生参与旗袍文化联谊会多伦路、石库门旗袍文化摄影活动。在活动现场，学生们不仅领略了不同风格旗袍的魅力，还得到了陈惠明老师和张子平老师对社团的女生和男生的形体训练。同学们感觉收获很大。社团成员张建辉同学说，原来旗袍里有这么多值得我们学习了解的知识。我们得认真学习，仔细品味。

（三）转换角色，做老师的“小老师”。

 学会制作“盘扣”的技能，社团的学生开始在校内传递盘扣制作技巧。结果，这个活动引来一批老师。学生做老师，老师做学生。角色转换，对学生来说是很大的挑战。但是小老师讲解起来绝不逊色于课堂上的老师。在“小老师”的耐心指导下，一对对制作精美的“盘扣”在女老师们的耳畔摇曳生姿，为女老师凭添了几分妩媚。通过这个活动，既提升了社团学生与人沟通交流的能力，提升了师生之间的感情，营造了校园一家亲的氛围；又使师生在愉悦的氛围中学习了解、体验中国传统文化的魅力。

经过一年的历练，华雅礼仪社团的学生们不再粗声大气地说话，变得温文尔雅，轻声细语；站有站相，坐有坐相，就连吃饭也变得很绅士、淑女。他们在校园做海报，宣传旗袍文化；向身边的同学讲述自己穿上旗袍、青年装的真切感受，…….，俨然成了校园里的旗袍达人。