安德森认知过程维度中的“理解”

　　安德森在《学习、教学和评估的分类学》中，将认知过程维度分为六个类目：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。那么，这里的“理解”与《上海市中学物理课程标准》学习水平中的“理解”有什么不同呢？

　　《上海市中学物理课程标准》学习水平中的“理解”是指：初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是对知识一般认识。

　　安德森在《学习、教学和评估的分类学》中的“理解”是指，从口头、书面和图画传播的教学信息中的建构意义。

　　具体包括以下七个方面的内容：

　　1. 解释：从一种呈现形式（如数字的）转换为另一种形式（如言语的）,其替代术语是翻译、释义、描述、澄清。

　　2. 举例：找出一个概念或一条原理的具体例子, 其替代术语是例示、具体化。

　　3. 分类：确定某事物属于某一个类目（如概念或原理），其替代术语是类目化和归属。

　　4. 概要：抽象出一般主体或要点，其替代术语是概括和抽象。

　　5. 推论：从提供的信息得出逻辑结论，其替代术语是外推、内推、预期和断定。

　　6. 比较：确定两个观点、客体等之间的一致性或差异性，其替代术语是对照、匹配、映射。

　　7. 说明：架构一个系统的因果模型，其替代术语是建模。