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2014-12-17，我用“画画”帮助孩子认字
(2014-12-17 11:16:11)
标签：
育儿 |
分类： 宝宝成长日记 |
之前我写了帮助康康认字而编了字谜，但是实验一段时间发现效果没有我想象的那么好。因为字谜还是基于文字之上的，对于康康这种对文字本身就不敏感的孩子来说，这个方法有效果，但是效果有限。
有一次教他“果”字，我随手画了一个小树，上面画了个太阳。一边画一边说：“小树经过夏天晒了很多太阳，就结果子了。”康康立刻拿起笔一起画，而且还模仿着写字。这让我既惊喜又担心。惊喜的是看到康康这样喜欢“画汉字”，这个方法可能适合他。担心的是，孩子目前对于汉字的学习就是一张白纸，如果我说的意思是错的，他先入为主记忆错误信息，日后会不会对他学习汉字有不好的影响？我请教了语言文字专业的朋友，朋友也认为不能为了让孩子认字就随意给孩子解析汉字，字义不同于字形，应该让孩子一开始接触到的字义就是准确的。并给我介绍了《说文解字》和《画说汉字》两本书。
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我以《画说汉字》为基础。因为《画说汉字》有汉字起源的图解，配有甲骨文到楷书的文字变迁。这本书有1000多个常用字。但是对于一年级课本的字，有个别字是没有的。没有的字我参考《说文解字》。我用的是在线的《说文解字》，没有看书。在线的解析比较简单，但是配有翻译，我基本可以看懂，查找也很方便。
这样教认字，首先我要做好准备工作。我用a4纸裁成八张小卡片。正面写上汉字，背面根据《画说汉字》的内容画上图，下面标注字义。如果是复杂的形声字，可以把每一个单字也这样标注好，然后几张叠在一起订起来。比如“照”，对康康来说他认识“日，刀，口”但不认识“召”。所以我先写一个“召”和“昭”，再写“照”，把三张钉在一起。写好的卡片按照康康课本的顺序，一课书用小夹子夹起来。这个卡片的解析基本是给我自己看的，是我教康康认识时候的参考。
正面是文字
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反面图形和字义
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需要分解的形声字
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教的时候，首先把学过的汉字问一遍，会的打钩。不会的再教。教的时候一边画，一边讲字义。如果孩子有兴趣就一起画。这样教完了一遍，再筛查。不会的再分析字形，通过字谜辅助记忆，或者其他孩子感兴趣有联系的方式记忆。比如“我”，康康每天写几个，一周之后还是看到不会读。有一次他跳起来，平伸着胳膊踢着腿说：“像不像我？”我说：“对，很像。”然后我拿笔画下来他的动作：“歪着小脑袋是个撇，伸着胳膊是横，左腿脚丫踢一下，袜子飞了，缠在了裤腿上。右边脚丫踢起来，袜子飞了缠在裤腿上，连拖鞋都飞到了肩膀上，差点打着脑袋！快看，真的写了一个我字。”康康一看更激动了，这下终于记住了我字。
在从字形启发的时候，我画的图。
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康康自己画的图和写的字
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学习泥字时候画的图，康康画了一个踩到了泥水里的脚丫
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这个方法最大的好处是激发了康康对汉字的兴趣，不再讨厌认字。枯燥的识字过程变成了有趣的游戏过程。但是，这个方法非常耗时间，虽然第一时间记得快，但是忘得也很快。所以最后一步就是当天晚上学过的汉字卡片，都贴到墙上去。康康睡觉前，早上起来，再看一遍。第二天晚上再检查一遍，记住的汉字揭下来，不认识的汉字继续贴着。当天晚上学习新的汉字，继续贴上去。
这个方法我个人觉得更适合没有入学的孩子。如果孩子对认字有兴趣，用来帮助孩子认字。也可以直接给孩子读《画说汉字》这本书。因为小学后，孩子语文学习有了明确的认字目标，还有其他作业要兼顾，这个方法耗时长，识字量小。如果孩子没有明显的认字困难，我觉得还是没有必要刻意用这个方法。还是通过阅读中认字更好，对于不好认的字引导一下就好了。也可以在孩子课余时间给孩子读《画说汉字》，了解汉字起源。对于识字困难的孩子，阅读中识字行不通的孩子，这个方法也只是一个抛砖引玉的过程，因为认得快，忘得更快，依然需要家长和孩子不懈的坚持，查漏补缺，反复复习。最终认字依然要回归到阅读中去。
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