昨天接康康的时候，康康老师向我“告状”了。

   老师说，康康昨天好几次有推人现象。有一次是吃饭的时候，和小朋友抢一个座位，伸手推人。还有几次在户外游戏中，小朋友们来报告康康挤人了。老师让我回家对康康的行为进行纠正，在生活中遇到类似的情况，及时教育纠正。我想了想，康康最近和小朋友们玩的挺好的，并没有出现过类似现象。在康康2岁时候，曾经出现过别人抢他玩具，他推开的现象，从来没有出现过他主动抢别人东西或者主动推人的现象。（遭遇“2岁综合症”——“小绅士”变“小霸王”）在春节后确实没有过类似表现。我详细问了老师，康康是什么情况下出现了推人现象。老师说都是在和别的孩子一起争抢座位或者排队的时候。通过平时对康康的了解，我觉得很有可能是几个孩子一起争抢座位，他先抢到了便推别人了。不过，毕竟推人是一个不好的现象，对他进行一点教育是非常必要的。

   回家的路上，我问康康：“今天开心吗？”

   康康说：“开心啊。”

   我问：“和小朋友玩得好吗？”

   康康说：“玩得好啊。”（看来小家伙对和小朋友的争抢并不在意）

   我问：“有没有和小朋友发生矛盾？”

   康康说：“没有啊。”

   我问：“那你今天有没有推人？”

   康康想了想，说：“老师说我挤人的时候推人了。”（看来，康康还是不理解自己的推人的行为，是老师告诉他他才知道自己推人了。）

   这样看来，康康并不是主动的推人了。他觉得是别的孩子来争抢，出于自我保护的行为。他不理解自己的行为是错误的，也不知道该怎么对待争抢的行为。我决定忽略批评，指出错误，告诉他面对孩子们抢座位的解决办法。

   我说：“推人和挤人是不对的。你推别人，人家多疼啊。你挤人家，要是不小心挤到了，人家就摔跟斗，多疼啊。要是你总是这样，慢慢的小朋友都怕你推疼了，就不敢跟你玩了。没人和你玩，多没意思啊。”

    康康没有言语，只是低着头，我想可能老师也在幼儿园和他说过类似的话了。我又说：“妈妈告诉你，要是有人抢你位置怎么办吧。好不好？”

    康康抬头说：“好。”

    我说：“你们吃饭时候抢位子，是不是为了抢小桃心呢？”幼儿园的小桌子上给每个孩子的位置贴了桃心，这样孩子们吃饭就对准桃心来坐。

    康康说：“是。”

    我说：“你们的位子都足够的，你不用抢小桃心，总会有一个位置给你留着哦。如果你坐好了，别的孩子来抢你的位置，你告诉他“我坐好了，你去旁边做吧。”这样，人家就知道了你坐这里了，会离开的。要是不离开，你可以告诉老师，不推他，好不好？”

    康康说：“好。”

    我又说：“如果别的孩子坐好了，你换一个别的位子坐吧，或者下一次你再来坐这个位子，好不好？”

    康康说：“好。”

    我又说：“吃饭的时候这样，要是做游戏排队，也这样。你先站好了位置，别人来站你前面，你可以告诉他，我站好了，你别站这里了。要是别的孩子站好了，你来晚了，你就再找一个位置站，或者告诉老师，让老师帮你找一个位置，好不好？”

    康康说：“好”。

    这个话题就到此为止，我没有再说别的。今天早上去幼儿园的时候，我又简单的嘱咐了要是坐位置的时候，别的孩子坐好了，自己就换一个位置；要是自己坐好了，别的孩子来了，就告诉他，让他再找一个位置。我又和他聊天“你喜欢和谁坐在一起啊？”康康说：“我喜欢和小嘴巴坐在一起啊。”头一次听说挑同桌按照嘴巴挑的。我又问：“为什么喜欢小嘴巴啊。”康康说：“因为大嘴巴吃东西多，小嘴巴吃东西小啊。”额的神！我猜测康的潜台词可能是喜欢和吃饭慢的在一起，他大概是怕吃饭快的孩子抢掉盘子里的菜。难怪他天天吃那么多，大概是怕别人抢才使劲吃吧。看来，我也有必要再详细了解一下他们吃饭的情况了。

    虽然，康康推人的现象给了我一点小压力。不过反过来想，我觉得是一个好事情。在“告状”的同时，老师反映康康这几天表现得很好，精神状态很放松，更加主动积极了。前些天，康康的适应表现在接受幼儿园的各项规矩和生活方式，这几天可以说从内心开始真正融入幼儿园的生活了。因为他开始把幼儿园的位置看做是自己的，有了自我意识，所以才开始拒绝别的孩子。而之前的日子，大概他还是处于一种观察、适应、模仿的阶段，被动的顺从地接受老师和其他孩子的安排，没有自我意识。希望康康可以尽快的学会和别的孩子融洽相处，结交自己的小朋友。