中华传统美德教育

光明初级中学

长期以来，学校德育工作坚持以“明德臻理”的校训为指导，积极开展形式多样的中华传统美德教育活动，教育和引导学生进德修业，促进学生品行日臻完善。在历任校长、书记的带领下，经过广大教师的多年实践与探索，中华传统美德教育的内容和形式得到不断完善和发展，成为学校德育工作的特色。

光明初中成立后，学校德育工作在保留原有工作经验的基础上，借鉴光明中学德育工作的经验与特色，顺应时代和社会发展的要求，进一步丰富和发展了中华传统美德教育。在以“明德臻理、创新务实、和谐发展、人文见长”的校训指导下，中华传统美德教育被赋予了鲜明的时代特征。《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布之后，为我校在新的社会发展条件下继续深入开展中华传统美德教育提供了有力的支撑，在传统美德教育的培养目标、教学方法、开展途径、教与学的评价等方面提供了更直接更具体的操作指导。学校以“立德树人”为核心，由校长、书记挂帅，政教处、大队部、班主任、学科教师协作共建，形成了一支政令畅通、上下一心，德研为先的德育工作队伍。在有效的管理机制保障下，学校通过课程建设、学科教学、主题教育活动、社会实践以及校园文化环境的营造，充分发挥学生主体的积极性，注重学生的体验感悟，使学生通过学校学习活动，社会生活中的实践过程，促成中华传统美德的内容逐渐有效地内化为学生自身的道德修养和内在品质，最终实现“知行”结合的教育目标。

实施过程：

一、中华传统美德教育，融入德育校本课程建设中

为了使学校中华传统美德教育保持长期的稳定性、系统化和规范化，学校通过德育校本课程的开发和实施，把中华传统美德的核心内容与道德行为的达成目标相结合，逐步形成了分年级、分层次的教育目标。

中华传统美德分年级的核心内容与道德行为达成目标相结合要求

    二、中华传统美德教育，融入学科教学中

    学校发挥学科教学的主阵地、主渠道作用，坚持全员参与，全员落实，把传统美德教育融入学科教学中，有机地挖掘教材中蕴含的中华传统美德的元素。如，政治组制定了小公民道德培养的分年级目标：

    拓展课程中，政史地教研组结合热点问题，开展知识竞赛。利用中华民族的传统民俗节日开展形式多样的考察探究活动，辅导学生完成相关课题的研究，如以“与民俗亲密接触”为题的元宵节探究活动，通过引导学生对民俗文化的表象理解、深层思考，现状分析后，增强学生对民族文化的认同、内化与继承发扬。

三、中华传统美德教育，融入主题教育活动中

我校长期以“民族精神代代传”为主题，深入开展中华传统美德教育活动。我们先后组织开展了“三个了不起”、“三个寻找”主题教育活动，及以红色之旅、文化之旅、书海之旅等为核心内容的“阳光之旅”系列主题教育活动。旨在让学生在以历史经典、红色经典、民族英雄的寻访活动为载体的道德体验中去感悟以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神实质。在这些道德实践活动中学生们与历史更走近一步，开阔了眼界、增长了见识，从而进一步提高了思想道德素质，坚定了报国爱民的理想及弘扬民族精神的信念。从做“可爱的红领巾”到做个“东方好少年”，任重道远。有的同学说，尽管在不同的旅程中经历各异，但大家都道出了同一个心声“爱我中华！”。

四、中华传统美德教育，融入社会实践过程中

我校遵循“学生思想品德的形成和发展是在实践活动中实现”的教育原则，充分挖掘社区资源开展有效的社会实践活动，引导学生自主践行，自我完善，最终养成良好的道德习行为习惯。

如，依托豫园，建立了法语小导游实践活动基地；城隍庙的“春风得意”楼茶艺队实践基地；与黄浦区交警队协作，进行“小交警”课程教学社会化试点……豫园地区的孤老院和12个居委会都成了学生实践的基地。又如，组织学生参观“纪念抗战胜利60周年”大型主题展览；法制之城--文艺宣传纳凉晚会等。实践活动成了学生们生活中的一部分，它不仅进一步丰富了学生的课余生活，还拓展了学生的知识面，更增强了学生的社会责任感。

五、中华传统美德教育，融入校园文化环境建设中

我们积极开展校园文化环境建设，为中华传统美德教育营造良好的氛围。我们通过制作“班级网页”、“班训上墙”、建设“班级文化一角”、创作“班歌”和编写“班级座右铭”等实践活动，使学生学会学习、学会共融，学会关爱，懂得谦让，以实际行动积极构建和谐的班级集体、有效地维护良好的校园文明。在校园环境美化方面，我们做到“让每一面墙说话”——五旗上墙，让学生了解自己的祖国；用古今中外伟人的画像，用尊师敬老、立志勤学、爱国爱民的警句格言，用消除陋习的方法建议……营造浓浓的传统文化氛围，让身处其中的学生能修身冶情。

六、中华传统美德教育，融入多种评价方式中

对学生在中华传统美德教育活动中的学习效果的评价，是由学校、家庭、社区共同完成的。在实践过程中，我们与少先队的争章活动相结合、与《学生成长手册》的相关要求相结合、与我校德育室设计的“学生社会实践活动手册”和“班级成长手册”相结合。通过多种评价方式，引导学生注重参与，注重过程，由“师要求”变为“我需求”,实现教育的内化。由于评价注重学校、家庭和社区的整合，因而，这样的评价更全面、更公正。

实践反思：

反思学校这几年的中华传统美德教育过程，我们感到教师自身对中华传统美德的认知程度、重视程度及教育的理念和方法都会直接影响教育的效果。因此，加强师资队伍的培训，增强教师的文化底蕴，提高教师的育德意识及育德能力是学校今后重点关注的问题。我们将以党的“十七大”精神为指导，继续探索开展中华传统美德教育的新途径、新方法，使中华传统美德教育在我校不断完善、发展，成为我校的特色教育项目，让中华传统美德深深植根于学生的心中，生根、发芽、壮大。