老舍先生曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。其实，刻画人物的方法是多种多样的，有人用肖像和神态来表现人物的形象，有人以环境描写来烘托人物的心情，有人以心理描写来刻画人物的内心活动，有人以语言描写传达人物的精神世界，为什么老舍先生却如此推崇动作描写呢？这是因为，动作是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象非常重要的方式。

    描写人物的动作，要注意下面四个方面：

    一、选择典型动作突出人物个性

    动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。选择典型的动作可以突出人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。有一些典型动作甚至成了某种人物的标签，比如“排出”九文大钱，法庭上画圈画成瓜子模样，不用说明就能知道这个人物是谁。如果我们在写记叙文时，刻画人物时能选择典型的动作来描写，一定能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。

    [例1]奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

     相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

     爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

    这是2008年江苏高分作文《好奇心》中的一段，“迈着碎碎的步子”就是十分精彩的动作描写。奶奶担心着爷爷，想走快一点，尽快看到爷爷的状况，但是她年纪大了，步子又迈不开，于是迈是“碎碎的步子”。这个典型动作，既写出了人物的年龄性别特征，又表现了人物的内心活动。

    二、描绘连续的动作具体地展示人物

    如果说典型动作是是个性化人物的特有标志，那么要想具体展示人物的活动，描写连续的动作则可以把人物的一连串活动展示在读者面前，让人物更加栩栩如生。细致的描写人物一连串的动作，在连续动作的刻画描写中可使人物形象站立起来。

    请看2009年广东作文《如此常识》中的一段：

    [例2]走过刺绣店的门口，除了专家，所有人无视这家店继续向前走。但是专家这一核心人物的脚步倏地停下了。他凝视着不大的店门和里面昏暗的摆设，驻足良久，迈进了店门。老人正在专注地给一件精美却无人知晓的旗袍滚边，此时沉稳地慢慢抬起头，露出那张满是皱褶的、带着镶边眼镜的脸。没等大家明白过来怎么回事，下一秒，专家的手和老人的手紧紧地握在了一起。专家严肃的神色里竟似闪着一丝泪光。

     这一段中写了专家的连续动作，凝视、驻足、迈进；老人的连续动作，专注的滚边、慢慢的抬头；然后再写两人紧紧的握手，由分写到合写，动作连续，如同电影镜头。可见，如此具体的描写人物的连续动作，能使人物形象在动作描写中逐渐鲜活起来。

     三、运用修辞手法使动作更形象生动。

     人的动作行为是能够反映人的思想、性格和情感的，而要让你所描写的动作能表现思想、性格和情感，首先要使之形象生动，让人体会到其中蕴含了情感。那么最能使之形象生动的方法，莫过于在描写动作时配合使用相应的修辞方法了。动作描写中常用的修辞手法有：比喻、夸张、比拟等。请看巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》中的一个片断：

    [例3]老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。……

     老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

     小说先用典型动作“纵”与“扑”描绘出葛朗台抢夺女儿梳妆台的凶猛，可能作者感觉到，仅仅用这两个动词还不足以表现老葛朗台对金钱那种强烈的占有欲，于是紧跟着又用了一个比喻“好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”，正是这个略带夸张的比喻，描写出这个年龄已经七十六岁的老头，面对金子竟然能做出超出他年龄极限的动作，这样的人内心深处对金钱有多么贪婪了。然后再以“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等一连串的动作来进一步强化。

    四、把动作描写和语言描写、神态描写结合起来

    人们常说，“听其言，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，除了描绘他的动作之外，还应该描写他的语言，当然还有神态和心理等。这就是说，动作描写还应该与其他描写手法结合起来，采用多种描写手法，交叉使用，使之相辅相成。请看2009年湖南高考满分作文《踮起脚尖》的一个片断：

    [例4]考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：“妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！”母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，“我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃。”

    在这段描写中，一个慈爱的母亲形象是如何表现的呢？这里有动作，“踮起脚尖”、“探出半个身子”，“张望”，看到了，就“拿出”，还“塞”给我，但这些动作如果没有其他描写手法的配合，就显得很平常。但是文章中却与母亲的神态和语言紧密结合，这样一样，不但动作显得更生动，神态也显得更自然，语言也显得更亲切了。这就叫相辅相成、相得益彰。