我们可以试着回忆自己小时候的事情，很多人可以将记忆追溯到3岁左右，而有些记忆则是停留在5、6岁之后。对于孩子的记忆，很多人表示怀疑，认为太小的孩子没有记忆，其实这是少了一个前提：你有没有强化他的记忆。

试想一下，我们所学的语文，比如识字，从小就学，一生都在用，因此永远不会忘记，随着时间的推移，还会越来越丰富这方面的知识；而后来学习的代数、物理、化学，如果不是从事这方面的工作，为什么就会在我们的记忆中逐渐消失了呢？那是因为不常用，甚至根本在考试之后就没用了。因此，记忆是要靠强调和重复才能维持的长久。对于一些知识，家长要经常给孩子温故而知新，不要上了小学就不再碰绘本，不要上了中学就忘了童话，即便上了大学，也不要把十万个为什么卖废品……经过长期不间断地提醒的事物，会变成深层记忆，在脑海中存储，一旦需要，这“印象”就从记忆中显现出来，派上用场。

初次在上海坐地铁，佳佳感觉那封闭式的地铁门很新奇。一直饶有兴趣地看着每到一站时那车门的开合。

我们沿着淮海中路一直走路到了豫园商圈，佳佳一路兴奋，东张西望地，还在路边买了个小小的变形金刚。遇到那种全国到处都有的投币电动摇摇车，佳佳也要坐上几次。孩子就是这样，她喜欢的游戏，不管是在哪里、不受时间地域的影响，她都希望能实现。低幼年龄的孩子不会像我们成人，在旅行中尽可能地寻找和自己平常的生活不一样的事物。两三岁前的孩子，还不完全能把旅行和日常生活的地域明确地区别开来。那么在旅行中我们就要给孩子强调一些概念，比如：地域差异、人群差异、语言差异、生活方式的差异等，让孩子在旅行中掌握更多的知识。

在城隍庙赶上了道士们在唱颂做法，那五颜六色的道袍很吸引佳佳，在她眼里，那似乎是看了一场演出。她有过去佛教寺庙的经验，知道烧香磕头是在拜佛，在这里也同样有这些场景，但孩子却不能分辨其中具体的差异，这是普及社会知识的好机会，不要认为孩子听不懂，留下印象也是很有必要的。

在九曲桥看金鱼是佳佳喜欢的项目，我们还买了鱼食喂鱼，只是桥边的人比较多，我们始终小心地紧抱着孩子，因为就算你不挤别人，也难免被人挤，一旦有意外，将给愉快的旅途蒙上阴影。

从城隍庙一直到江边，大部分路程让佳佳自己走路，沿着江边看看风景也是很美的事情。佳佳的眼睛不够用似的东瞧西看，通过观察，孩子还是能找到不同城市的差异的。比如：她说北京没有这么多水，其实只是北京市区繁华地段附近没有这样的江流而已；她说没见过东方明珠塔那么高的“烟囱”，其实是北京的电视塔她还没去过；她说北京的地铁没有那样的封闭门，因为那时候北京还没有5号线……总之，还真找出了不少差异。这就是孩子眼里的地域差异，这将对未来学习地理知识、了解各地风情会起一个很好的奠基作用。

晚上回到宾馆，佳佳在床上床下地疯玩，又唱又跳的，还说着我们都很陌生的词汇，做着一个看起来有点奇怪的动作：左臂伸直在身体前面，右臂弯曲，右手掌伸直做砍刀状，在左臂中间来回拉，像要锯断左臂似的，我们琢磨了半天，终于听懂了“弹琴”两个字。阿姨恍然大悟，原来是她们在街上闲逛时，佳佳看到了路演的台上表演拉小提琴的节目，正在模仿呢。大家及时地对她准确的模仿给了掌声和鼓励。

一次简单的模仿也许不代表什么具体的成绩，但如果及时强调，可以让孩子对自己的模仿行为保持兴趣，可以继续保持自己对新鲜事物的好奇心，增强自己的观察与学习能力。当然，前提是孩子模仿的是健康的东西，这就要家长有个客观理性的判断了。

我们成人往往用自己的臆断来判断孩子，经常会听到这样的声音：孩子小，什么也记不住……可你有凭什么认为他们“记不住呢”？以此推理，那胎教岂不更是对牛弹琴？千万不要认为孩子小就认为他什么都记不住，有些印象是潜藏在记忆深处的，在一定的时刻，深层记忆便会浮现出来，为继续接受新的知识打好基础。

旅行中往往有很多小细节很有趣，但其实不仅仅是有趣，家长也不要一笑带过，以免错失教育良机，这也许正是一个孩子认知世界的开始，我们要观察并记住这些细节，看看他是不是可以纳入我们的启蒙教育计划，从细节开始我们的旅行教育。